1、“.....英语单词的拼写对小学生来说记忆难度较高,学生在记忆单词拼写时容易极性。当学生学习积极性较高时,记忆知识的速度较快,从而也能够减少了学生练习的时间。例如在学习语法的过程中,教师可在卡片上写下不同的单词,让学生将单词组合成完整的句子。学生在不同句子的组合过程中,能够加强语法的练习,对英语知识的应用更为熟练。在学生完成句子的组合后,教师还可让学生在卡片的背后画上与句在游戏过程中向学生讲解知识,同时学生也可在游戏过程中向教师展示自己所学到的知识。教师通过游戏能够了解学生的学习进度,学生也能在游戏中对所学知识加以巩固。将教育游戏与英语课程联系到起,能够改变传统英语课堂的枯燥性,充满趣味性的英语课堂能够使小学英语教育产生更好的教学成果。语法练习与教育游戏结合语法学中取得良好的学习成果。将语法学习与教育游戏结合在起,能够增强学生在学习过程中的积极性......”。

2、“.....记忆知识的速度较快,从而也能够减少了学生练习的时间。关键词教育游戏英语教学应用模式引言家长和教师都很重视学生在小学阶段的英语学习,在学生初步接触英语这个陌生学科时,学生通常会觉得英语教 育游戏在小学英语教学中的应用模式探讨原稿在小学英语教学中的应用模式单词学习与教育游戏结合单词是英语的基础,学生只有学习好单词才能进行后续英语的学习,因此在小学英语课程中,通常会最先进行英语单词的学习。英语单词学习有两方面的难度,分别是英语单词的读音和英语单词的拼写。英语单词的拼写对小学生来说记忆难度较高,学生在记忆单词拼写时容易产生混乱用模式研究中国电化教育,李静教育游戏在小学英语教学中的应用模式研究时代教育,期张羽翕教育游戏在小学英语教学中的应用模式研究教师,刘佳燕教育游戏在小学英语教学中的应用模式研究未来英才,任俊龙,男,汉族,籍贯川省雅安市汉源县生于,学前与初等教育学院......”。

3、“.....研究方向小学英语教育用模式研究时代教育,期张羽翕教育游戏在小学英语教学中的应用模式研究教师,刘佳燕教育游戏在小学英语教学中的应用模式研究未来英才,任俊龙,男,汉族,籍贯川省雅安市汉源县生于,学前与初等教育学院,职称助教硕士研究生学历,研究方向小学英语教育。教 育游戏在小学英语教学中的应用模式探讨原稿。教育游,互相介绍自己的家庭。让学生展开定的对话,在对话结束后,教师可对学生的英语发音进行纠正。在轻松的环境中,更有助于学生的英语口语训练。结束语教育游戏在小学英语教学中起到极其重要的作用,教师在英语课堂设计出适当的教育游戏,能够提高学生的注意力,营造轻松有趣的英语学习环境。教师在应用教育游戏时,应当注意学生完成句子的组合后,教师还可让学生在卡片的背后画上与句子内容相符合的图片。这样就极大地提高了语法学习过程的趣味性,让学生能够更好的进行语法训练......”。

4、“.....因此英语口语要从小学时开始训练,通过英语口语的练习,让学生能够说出流利的织些学生较有兴趣的游戏,能够激发些学生主动参与游戏的积极性。教师在设计游戏时要以英语知识为基础,设计难易不同的游戏,对学生的听说读写能力进行锻炼。将教育游戏与小学英语学习相融合能够锻炼学生的创造力合作能力和实践能力,使英语学习取得良好的成果。参考文献李彤彤,马秀峰,张明娟教育游戏在小学英语教学中的教育游戏在小学英语教学中的应用模式单词学习与教育游戏结合单词是英语的基础,学生只有学习好单词才能进行后续英语的学习,因此在小学英语课程中,通常会最先进行英语单词的学习。英语单词学习有两方面的难度,分别是英语单词的读音和英语单词的拼写。英语单词的拼写对小学生来说记忆难度较高,学生在记忆单词拼写时容易教育意义,同时教育游戏作为游戏的种对学生又有强大的吸引力。学生在小学时期对游戏的兴趣极高......”。

5、“.....学习英语知识,在轻松有趣的环境中学习英语。在传统英语课堂中学生很难同步进行听说读写的同步训练。利用教育游戏,通过教师对游戏过程的设计,可以使学生在游戏过程中同时课堂,学习英语知识,在轻松有趣的环境中学习英语。在传统英语课堂中学生很难同步进行听说读写的同步训练。利用教育游戏,通过教师对游戏过程的设计,可以使学生在游戏过程中同时训练英语的听说读写,增强学生对英语语言运用的综合能力。小学生在课堂上面对较为陌生的英语学科,容易产生紧张的情绪,教育游戏可以缓解学生教 育游戏在小学英语教学中的应用模式探讨原稿。语法练习与教育游戏结合语法学习的难度较大,学习语法时是对单词和句子的综合应用。语法知识较为复杂,小学生很难将其完全理解和掌握。因此在学习语法时学生可以通过反复记忆的模式进行学习,反复记忆的过程较为枯燥无聊,因此在传统英语课堂中......”。

6、“.....能够激发些学生主动参与游戏的积极性。教师在设计游戏时要以英语知识为基础,设计难易不同的游戏,对学生的听说读写能力进行锻炼。将教育游戏与小学英语学习相融合能够锻炼学生的创造力合作能力和实践能力,使英语学习取得良好的成果。参考文献李彤彤,马秀峰,张明娟教育游戏在小学英语教学中的在小学英语教学中的应用模式单词学习与教育游戏结合单词是英语的基础,学生只有学习好单词才能进行后续英语的学习,因此在小学英语课程中,通常会最先进行英语单词的学习。英语单词学习有两方面的难度,分别是英语单词的读音和英语单词的拼写。英语单词的拼写对小学生来说记忆难度较高,学生在记忆单词拼写时容易产生混乱。教师在设计游戏时要以英语知识为基础,设计难易不同的游戏,对学生的听说读写能力进行锻炼。将教育游戏与小学英语学习相融合能够锻炼学生的创造力合作能力和实践能力,使英语学习取得良好的成果。参考文献李彤彤,马秀峰......”。

7、“.....李静教育游戏在小学英语教学中的教 育游戏在小学英语教学中的应用模式探讨原稿练英语的听说读写,增强学生对英语语言运用的综合能力。小学生在课堂上面对较为陌生的英语学科,容易产生紧张的情绪,教育游戏可以缓解学生的紧张情绪。在游戏过程中,教师般不会对学生进行评价或者批评,学生在较为轻松的环境中学习英语学科,能够取得较好的学习成果,始终对学习保持高度的信心和兴趣,更好的完成学习任在小学英语教学中的应用模式单词学习与教育游戏结合单词是英语的基础,学生只有学习好单词才能进行后续英语的学习,因此在小学英语课程中,通常会最先进行英语单词的学习。英语单词学习有两方面的难度,分别是英语单词的读音和英语单词的拼写。英语单词的拼写对小学生来说记忆难度较高,学生在记忆单词拼写时容易产生混乱重要,学生进行听力练习时可以练习英语发音......”。

8、“.....学生拥有好的英语语感会感觉英语学习较为简单。因此小学教师可以通过教育游戏的设计,使学生进行英语听力训练,增强学生的英语听力能力。教 育游戏在小学英语教学中的应用模式探讨原稿。教育游戏可作为教师的工具,对学生具有定生发音的纠正。为了避免教师在纠正学生英语发音时,让学生产生紧张的情绪,打击学生的自信心,可以将英语口语的训练与教育游戏相结合,让学生在轻松的环境中进行练习。例如教师可以设定个情景,小学生较为了解的就是自己的家庭。教师可以让学生两两分组进行互动,互相介绍自己的家庭。让学生展开定的对话,在对话结束后,紧张情绪。在游戏过程中,教师般不会对学生进行评价或者批评,学生在较为轻松的环境中学习英语学科,能够取得较好的学习成果,始终对学习保持高度的信心和兴趣,更好的完成学习任务。听力学习与教育游戏结合小学英语学习过程中,学生的听力练习较少,通常小学生在学习英语时......”。

9、“.....听力练习的过程非织些学生较有兴趣的游戏,能够激发些学生主动参与游戏的积极性。教师在设计游戏时要以英语知识为基础,设计难易不同的游戏,对学生的听说读写能力进行锻炼。将教育游戏与小学英语学习相融合能够锻炼学生的创造力合作能力和实践能力,使英语学习取得良好的成果。参考文献李彤彤,马秀峰,张明娟教育游戏在小学英语教学中的把相似的单词混合到起来进记忆。当教育游戏融入英语单词的学习时,通过游戏过程的设计,能够让学生区分相似的单词,进行正确的单词拼写。教育游戏可作为教师的工具,对学生具有定的教育意义,同时教育游戏作为游戏的种对学生又有强大的吸引力。学生在小学时期对游戏的兴趣极高,游戏对学生的吸引力可以使学生更好地融入英用模式研究时代教育,期张羽翕教育游戏在小学英语教学中的应用模式研究教师,刘佳燕教育游戏在小学英语教学中的应用模式研究未来英才,任俊龙,男,汉族,籍贯川省雅安市汉源县生于......”。