1、“.....在设计微课程教学内容时,应根据基础会计知识的特点,结合基础会计的专题设计微课程内容。以会计要素专的核心,然后围绕核心,通过摄像机和麦克风录制教学视频,在视频中会为学生布置学习任务,学生根据内容收集和整理相关知识,以便完成教师布置的任务。使用微课程设计且有助于学生在直观化的模式中,更加理解学习的内容。在高职院校基础会计学科教学过程中,应用微课程模式,既能激发学生的学习兴趣,还能提高学习质量。高职院校基础高职院校基础会计微课程开发建设研究原稿程向学生分析教学目标,采用讨论法案例法以及练习法等,要求学生根据教学目标进行实践操作......”。

2、“.....在操作中增强实践能力。在教学过程中,教师与自信心。在微课设计时,会使用到视频界面设计视频制作设计等技术,以便为学生呈现更加直观的视频内容。关键词微课程分解设计关联设计知识点群引言在社会和经济工作场景,让学生在模拟的环境中增强真实工作的体验感,有助于充分调动学生学习的积极性,激发学生的学习兴趣,培养学生良好的职业态度。此外在设计课程时,通过微课使学生学习更加方便,并且有助于学生在直观化的模式中,更加理解学习的内容。在高职院校基础会计学科教学过程中,应用微课程模式,既能激发学生的学习兴趣,还能提高通过摄像机和麦克风录制教学视频......”。

3、“.....学生根据内容收集和整理相关知识,以便完成教师布置的任务。关键词微课程分解设计关联设计知学习质量。高职院校基础会计微课程开发建设研究原稿。在设计微课程内容时,应保证课程内容具有吸引学生注意力的功能,并且符合学生学习要求,让学生在学习时提升使用微课程设计基础会计课程时,课程分为理论课程和实务课程。在实务课程内,微课程将实务课程分为原始凭证记账凭证会计账簿以及财务报表,每个课程都可以延伸出相关应根据基础会计知识的特点,结合基础会计的专题设计微课程内容。以会计要素专题为例,在微课程设计过程中,应涵盖利润费用收入以及提取资产等知识点......”。

4、“.....要求教师根据基础会计知识的特点,在简短的时间内突显教学主题,使学生明确学习任务后,按照微课程内容进行学习,在学习中通过实践操作问答互动等,方面帮助学生明发展过程中,信息技术为人们的生活和工作提供便利的条件,将信息技术应用在教学领域,以微课程为主的教学模式,利用微课程直观化的教学方式,使学生学习更加方便,并学习质量。高职院校基础会计微课程开发建设研究原稿。在设计微课程内容时,应保证课程内容具有吸引学生注意力的功能,并且符合学生学习要求,让学生在学习时提升程向学生分析教学目标,采用讨论法案例法以及练习法等,要求学生根据教学目标进行实践操作......”。

5、“.....在操作中增强实践能力。在教学过程中,教师与现微课短小精悍的特点教师应尽量缩短微课程的教学时间,在较短的时间内突显教学主题,并且设计内容具备逻辑严谨条理清晰等特点。教师在播放设计内容时,可以为学生创高职院校基础会计微课程开发建设研究原稿相互间的联系,通过课程序号相互连接,学生按照序号进行学习后,可以理清每个知识点间的关系,有助于学生理解学习的内容。高职院校基础会计微课程开发建设研究原稿程向学生分析教学目标,采用讨论法案例法以及练习法等,要求学生根据教学目标进行实践操作,主要为软件操作和手写操作,在操作中增强实践能力。在教学过程中......”。

6、“.....杨圣华知识分类视角下教学微视频呈现方式研究科教导刊,。基础会计内容分解设计及关联设计基础会计知识具有独立性和完整性特点,在设计微课程教学内容时,知识点间的关系,有助于学生理解学习的内容。基础会计微课设计注意事项将基础会计微课视为门课程进行制作在进行基础会计微课设计过程中,要求教师在选取基础会计知识确学习基础会计学科的重要性,另方面提高学生的实践能力,为今后的会计工作奠定坚实的基础。参考文献孔风琴基于微课程的翻转课堂教学模式研究以高职基础会计为例高学习质量。高职院校基础会计微课程开发建设研究原稿。在设计微课程内容时......”。

7、“.....并且符合学生学习要求,让学生在学习时提升学生进行互动问答,在问答中帮助学生理清思路,避免学生在实践操作中出现问题。结语综上所述,在高职院校基础会计学科教学过程中,利用微课程向学生讲解基础会计知识工作场景,让学生在模拟的环境中增强真实工作的体验感,有助于充分调动学生学习的积极性,激发学生的学习兴趣,培养学生良好的职业态度。此外在设计课程时,通过微课关知识。微课程相关研究与现状分析国外微课程相关研究在年微课程概念被正式提出,并将微课程的教学分为以下几个步骤,首先在导入环节介绍课程的核心,然后围绕核心,点时,应充分展现出独立性特点......”。

8、“.....使课程内容更加完整,学生在学习每个知识点过程中,帮助学生构建完整的知识体系。视频设计要体高职院校基础会计微课程开发建设研究原稿程向学生分析教学目标,采用讨论法案例法以及练习法等,要求学生根据教学目标进行实践操作,主要为软件操作和手写操作,在操作中增强实践能力。在教学过程中,教师与题为例,在微课程设计过程中,应涵盖利润费用收入以及提取资产等知识点,要求每个知识点相互间的联系,通过课程序号相互连接,学生按照序号进行学习后,可以理清每个工作场景,让学生在模拟的环境中增强真实工作的体验感,有助于充分调动学生学习的积极性,激发学生的学习兴趣......”。

9、“.....此外在设计课程时,通过微课基础会计课程时,课程分为理论课程和实务课程。在实务课程内,微课程将实务课程分为原始凭证记账凭证会计账簿以及财务报表,每个课程都可以延伸出相关知识。基础会计计微课程开发建设研究原稿。微课程相关研究与现状分析国外微课程相关研究在年微课程概念被正式提出,并将微课程的教学分为以下几个步骤,首先在导入环节介绍课程发展过程中,信息技术为人们的生活和工作提供便利的条件,将信息技术应用在教学领域,以微课程为主的教学模式,利用微课程直观化的教学方式,使学生学习更加方便,并学习质量。高职院校基础会计微课程开发建设研究原稿......”。