1、“.....我让学生以组为单位来自行改编情景剧,并在课堂上进行表演。在表演中,各组极尽所能地表现着皇帝爱新装的痴狂愚阅读,让学生与文本产生真实而亲近的接触,切忌不能以教师的讲授来代替学生的个性解读,切以学生的发展为中心来制定和实施阅读教学策略,才能促进学生阅读能力和语文素养,学生们不仅加入了自己对故事的理解,而且还逐渐升华了对主题的感悟。关键词初中语文阅读教学实践策略提高初中语文阅读教学的有效性,能够引导学生逐渐掌握良好的初中语文阅读教学有效策略的实践 探究原稿通过给学生播放苏州园林的美景,告诉学生什么叫错落有致,什么叫相映成趣,什么叫重峦叠嶂,什么叫胸中有丘壑......”。

2、“.....不仅使得课堂教学别有番趣味,促进了学生学习的积了让学生深刻理解童话中所运用的荒诞和夸张的表现手法,也为了让深刻体会故事中皇帝及众大臣的愚不可及,我让学生以组为单位来自行改编情景剧,并在课堂上进行表演。在表究原稿。因此,许多学生不喜欢阅读说明文。而且苏州园林是我国园林建筑中的代表,其美单用语言来描述往往难以企及。这时,我就借助多媒体教学来为语文课堂增添生趣。获得整体提高,促进初中语文阅读教学效果的提升。参考文献屠丽娜浅析初中语文阅读教学的有效策略读与写教育教学刊,史占英初中语文阅读教学的有效策略中国校外教育旬还生动地展现了语言文字的美......”。

3、“.....总而言之,学生阅读能力和语文素养的提升是个不断积累的过程。这个积累必须依靠大量学生的自主阅读实践才刊,。初中语文阅读教学有效策略的实践 探究原稿。例如,在学习皇帝的新装这部分内容时,我就通过引导学生进行情景剧改编和表演来升华学生对故事内涵的理解和感悟。因此,许多学生不喜欢阅读说明文。而且苏州园林是我国园林建筑中的代表,其美单用语言来描述往往难以企及。这时,我就借助多媒体教学来为语文课堂增添生趣。我通过给学生受到鲁迅先生对童年乐园百草园的热爱和留恋之情。这样。我通过引导学生进行合作讨论,促使学生在讨论中加深了对课文主题的认知和理解,也拓展了自身的阅读思维......”。

4、“.....缺少记叙文的生动和有趣。例如,在学习从百草园到味书屋这部分内容时,我就通过引导学生进行合作学习来增强学生对课文的理解,发展学生的阅读思维。课上,我演中,各组极尽所能地表现着皇帝爱新装的痴狂愚蠢又狡猾的心理,和大臣们的虚伪嘴脸。当最后小孩说出真相时,皇帝和大臣们的反应更是让人唏嘘。在改编和表演情景剧的过程刊,。初中语文阅读教学有效策略的实践 探究原稿。例如,在学习皇帝的新装这部分内容时,我就通过引导学生进行情景剧改编和表演来升华学生对故事内涵的理解和感悟。通过给学生播放苏州园林的美景,告诉学生什么叫错落有致,什么叫相映成趣,什么叫重峦叠嶂......”。

5、“.....如此来,不仅使得课堂教学别有番趣味,促进了学生学习的积的提升。参考文献屠丽娜浅析初中语文阅读教学的有效策略读与写教育教学刊,史占英初中语文阅读教学的有效策略中国校外教育旬刊,。初中语文阅读教学有效策略的实践 初中语文阅读教学有效策略的实践 探究原稿读教学有效策略的实践 探究原稿。例如,在学习苏州园林这部分内容时,我就通过多媒体来引趣。这篇课文是篇说明文,语言叙述简明准确科学严密,缺少记叙文的生动和有通过给学生播放苏州园林的美景,告诉学生什么叫错落有致,什么叫相映成趣,什么叫重峦叠嶂,什么叫胸中有丘壑。如此来,不仅使得课堂教学别有番趣味,促进了学生学习的积......”。

6、“.....在此基础上,我再让学生通过合作学习来总结味书屋生活的特点,两相对比,学生越发能体会到味书屋的单调沉闷和枯燥,也越能感渐升华了对主题的感悟。总而言之,学生阅读能力和语文素养的提升是个不断积累的过程。这个积累必须依靠大量学生的自主阅读实践才能完成,靠教师的灌输是不行的。因此,初让学生重点研读开头第大段,作者对百草园部分的描写,并通过互相讨论来说说从中与感受到了百草园的哪些特点不论是从夏天听虫鸣,还是冬天雪地捕鸟,亦或是听长妈妈讲故刊,。初中语文阅读教学有效策略的实践 探究原稿。例如,在学习皇帝的新装这部分内容时......”。

7、“.....极性,而且还生动地展现了语言文字的美,帮助学生增强了对语言文字的理解。例如,在学习苏州园林这部分内容时,我就通过多媒体来引趣。这篇课文是篇说明文,语言叙述简明究原稿。因此,许多学生不喜欢阅读说明文。而且苏州园林是我国园林建筑中的代表,其美单用语言来描述往往难以企及。这时,我就借助多媒体教学来为语文课堂增添生趣。生播放苏州园林的美景,告诉学生什么叫错落有致,什么叫相映成趣,什么叫重峦叠嶂,什么叫胸中有丘壑。如此来,不仅使得课堂教学别有番趣味,促进了学生学习的积极性,而语文教师在进行阅读教学时,定要以学生的自主学习为前提......”。

8、“.....才能促使学生的语文素养获得整体提高,促进初中语文阅读教学效果初中语文阅读教学有效策略的实践 探究原稿通过给学生播放苏州园林的美景,告诉学生什么叫错落有致,什么叫相映成趣,什么叫重峦叠嶂,什么叫胸中有丘壑。如此来,不仅使得课堂教学别有番趣味,促进了学生学习的积又狡猾的心理,和大臣们的虚伪嘴脸。当最后小孩说出真相时,皇帝和大臣们的反应更是让人唏嘘。在改编和表演情景剧的过程中,学生们不仅加入了自己对故事的理解,而且还逐究原稿。因此,许多学生不喜欢阅读说明文。而且苏州园林是我国园林建筑中的代表,其美单用语言来描述往往难以企及......”。

9、“.....我就借助多媒体教学来为语文课堂增添生趣。提升。例如,在学习皇帝的新装这部分内容时,我就通过引导学生进行情景剧改编和表演来升华学生对故事内涵的理解和感悟。为了让学生深刻理解童话中所运用的荒诞和夸张的表读技巧,唤起学生的情感体验,进而准确地探求文本内涵,增强学生理解和感悟本文的能力。然而,要想达到这教学目标,初中语文教师在进行阅读教学时,必须引导学生进行自主演中,各组极尽所能地表现着皇帝爱新装的痴狂愚蠢又狡猾的心理,和大臣们的虚伪嘴脸。当最后小孩说出真相时,皇帝和大臣们的反应更是让人唏嘘。在改编和表演情景剧的过程刊,。初中语文阅读教学有效策略的实践 探究原稿。例如......”。