1、“.....给幼儿更多的审美体验,从而激发幼儿对美术的兴趣,让幼儿充分表现自身的美术创造力,审美情趣以及创造性思维得到充分发展。完善微课教学体系当下幼儿美术活动中微课教学的体系是十分松散的,要对微课的幼儿。但其实微课的包容性是非常强的,在微课的制作中,对视频的内容没有太多的要求,短小精悍是微课的主要特征。幼儿美术活动中对微课展开应用,教师要适应孩子每个阶段的学习需求,教师对微课的制作能力是不同的教育专业教学的实践构建路径以幼儿美术教育与活动指导课程为例赤峰学院学报汉文哲学社会科学版,张艳基于教科研训体化的幼儿园创意美术组研训模式创新以太仓市璜泾镇幼教中心荣文幼儿园为例艺术评鉴,陈洁如何开微课在幼儿园美术教育中的实践创新原稿选择,认为微课这种新的资源,对幼儿而言是比较复杂的,担心孩子无法接受......”。

2、“.....无法迎合实际教学的需求。微课在幼儿美术活动中的应用现状在网络时代,微课进入到教育领域,成为信息化与散,要对微课的质量有高要求。幼儿在对微课进行观看的时候,可以获取到些美术的知识,要注重能力和兴趣的结合。微课视频比较短,可以融入到美术活动,也可以作为幼儿开展自主学习的途径。教师要借助微课视频将幼儿的美术活动中微课的应用空间还是有待拓展,因为思想观念上的固化,很多教师对幼儿美术活动中微课的应用不是十分重视,也不愿意投入太多精力以及时间。另外是幼儿美术活动中,教师总是站在成年人的角度,对教学材料进行课程为例赤峰学院学报汉文哲学社会科学版,张艳基于教科研训体化的幼儿园创意美术组研训模式创新以太仓市璜泾镇幼教中心荣文幼儿园为例艺术评鉴,陈洁如何开展体验式的美术欣赏教育活动以大班美术欣赏墨竹图活动幼儿所处的年龄段......”。

3、“.....其次是对微课教学的主要目的进行明确。幼儿美术活动中开展微课教学,就是为了丰富幼儿美术活动的内容和形式,给幼儿更多的审美体验,从而激发幼儿对美术的兴趣,让幼儿例幼儿教育研究,。完善微课教学体系当下幼儿美术活动中微课教学的体系是十分松散的,要对微课教学的体系进行完善。关于微课的输入以及输出,比如微课的制作设计以及应用,教师要发挥出主体的作用,避免微课制作松明确微课教学的目的现阶段很多教师对幼儿美术活动的微课教学没有明确的认知,对微课的广度以及深度,并不是十分了解,认为微课仅仅适合大班的幼儿。但其实微课的包容性是非常强的,在微课的制作中,对视频的内容没有设计以及应用,教师要发挥出主体的作用,避免微课制作松散,要对微课的质量有高要求。幼儿在对微课进行观看的时候,可以获取到些美术的知识,要注重能力和兴趣的结合......”。

4、“.....可以融入到美术活动,也可以作特点,让幼儿教师在对微课展开使用的时候,不敢进行尝试和创新。目前幼儿美术活动中微课的应用空间还是有待拓展,因为思想观念上的固化,很多教师对幼儿美术活动中微课的应用不是十分重视,也不愿意投入太多精力以及创作欲望充分激发,并提升幼儿在幼儿美术活动中的自主性以及积极性。另外是教师要加强对美术微课不断学习,借助网络等途径,收集到更多的美术资源,融入到微课中。参考文献张敏杰,吴锐双师同堂在应用型本科高校学前例幼儿教育研究,。完善微课教学体系当下幼儿美术活动中微课教学的体系是十分松散的,要对微课教学的体系进行完善。关于微课的输入以及输出,比如微课的制作设计以及应用,教师要发挥出主体的作用,避免微课制作松选择,认为微课这种新的资源,对幼儿而言是比较复杂的,担心孩子无法接受......”。

5、“.....无法迎合实际教学的需求。微课在幼儿美术活动中的应用现状在网络时代,微课进入到教育领域,成为信息化与,也是教师在新时代下要面临的挑战。幼儿美术活动中,现阶段微课的使用范围还是不够大。微课的主要特点可以用短小精悍来概括,而因为微课的这些特点,让幼儿教师在对微课展开使用的时候,不敢进行尝试和创新。目前幼微课在幼儿园美术教育中的实践创新原稿为幼儿开展自主学习的途径。教师要借助微课视频将幼儿的创作欲望充分激发,并提升幼儿在幼儿美术活动中的自主性以及积极性。另外是教师要加强对美术微课不断学习,借助网络等途径,收集到更多的美术资源,融入到微课选择,认为微课这种新的资源,对幼儿而言是比较复杂的,担心孩子无法接受。现有的微课视频库也不是十分完善,无法迎合实际教学的需求。微课在幼儿美术活动中的应用现状在网络时代......”。

6、“.....成为信息化与园美术教育中的实践创新原稿微课在幼儿园美术教育中的实践创新原稿。完善微课教学体系当下幼儿美术活动中微课教学的体系是十分松散的,要对微课教学的体系进行完善。关于微课的输入以及输出,比如微课的制作兴趣的结合。微课视频比较短,可以融入到美术活动,也可以作为幼儿开展自主学习的途径。教师要借助微课视频将幼儿的创作欲望充分激发,并提升幼儿在幼儿美术活动中的自主性以及积极性。另外是教师要加强对美术微课不间。另外是幼儿美术活动中,教师总是站在成年人的角度,对教学材料进行选择,认为微课这种新的资源,对幼儿而言是比较复杂的,担心孩子无法接受。现有的微课视频库也不是十分完善,无法迎合实际教学的需求微课在幼儿例幼儿教育研究,。完善微课教学体系当下幼儿美术活动中微课教学的体系是十分松散的,要对微课教学的体系进行完善......”。

7、“.....比如微课的制作设计以及应用,教师要发挥出主体的作用,避免微课制作松教育结合的种产物,可以说微课的出现是种必然,将微课运用到实际教学中,也是教师在新时代下要面临的挑战。幼儿美术活动中,现阶段微课的使用范围还是不够大。微课的主要特点可以用短小精悍来概括,而因为微课的这些美术活动中微课的应用空间还是有待拓展,因为思想观念上的固化,很多教师对幼儿美术活动中微课的应用不是十分重视,也不愿意投入太多精力以及时间。另外是幼儿美术活动中,教师总是站在成年人的角度,对教学材料进行有太多的要求,短小精悍是微课的主要特征。幼儿美术活动中对微课展开应用,教师要适应孩子每个阶段的学习需求,教师对微课的制作能力是不同的,要加强自身学习。首先是在幼儿美术活动中,结合活动内容以及方法,以及断学习,借助网络等途径......”。

8、“.....融入到微课中。微课在幼儿美术活动中的应用现状在网络时代,微课进入到教育领域,成为信息化与教育结合的种产物,可以说微课的出现是种必然,将微课运用到实际教学中微课在幼儿园美术教育中的实践创新原稿选择,认为微课这种新的资源,对幼儿而言是比较复杂的,担心孩子无法接受。现有的微课视频库也不是十分完善,无法迎合实际教学的需求。微课在幼儿美术活动中的应用现状在网络时代,微课进入到教育领域,成为信息化与学的体系进行完善。关于微课的输入以及输出,比如微课的制作设计以及应用,教师要发挥出主体的作用,避免微课制作松散,要对微课的质量有高要求。幼儿在对微课进行观看的时候,可以获取到些美术的知识,要注重能力和美术活动中微课的应用空间还是有待拓展,因为思想观念上的固化,很多教师对幼儿美术活动中微课的应用不是十分重视......”。

9、“.....另外是幼儿美术活动中,教师总是站在成年人的角度,对教学材料进行,要加强自身学习。首先是在幼儿美术活动中,结合活动内容以及方法,以及幼儿所处的年龄段,对微课的素材进行合理选择。其次是对微课教学的主要目的进行明确。幼儿美术活动中开展微课教学,就是为了丰富幼儿美术活动体验式的美术欣赏教育活动以大班美术欣赏墨竹图活动为例幼儿教育研究,。明确微课教学的目的现阶段很多教师对幼儿美术活动的微课教学没有明确的认知,对微课的广度以及深度,并不是十分了解,认为微课仅仅适合大班创作欲望充分激发,并提升幼儿在幼儿美术活动中的自主性以及积极性。另外是教师要加强对美术微课不断学习,借助网络等途径,收集到更多的美术资源,融入到微课中。参考文献张敏杰,吴锐双师同堂在应用型本科高校学前例幼儿教育研究,......”。