的研究进行深层次的理解和挖掘,必须要多参与些实践训练,通过多书写多练习广泛的阅读来减少语法和书写过程中的失误现象。同时进行广泛的阅读,保证阅读的书籍多元化,因为这种阅读方式还可以培养语习得学习者的语感。当语习得语感养成时,自然就会减少很多第语言使用中的失误,从而将第语言逐渐变成自己的第母语。在广泛阅读的前提下,语习得学习者在适当的时候应误,因为汉英两种语言词汇差异较大,大学生在学习了很多的汉语言文学之后,对于英语或其他第语言的学习会产生些失误也是正常的现象,最常见的中英两方语言的词汇失误和差异就是在夸赞方面。例如,因为中方母语文化中谦虚为中华民族传统美德,因此很多中国人在别人夸赞自己时都会很谦虚地进行回复,然而在西方人的表达中就觉得这种语言是种失误现象,而且会觉得这种语言很奇怪。因为在西方人的语言文化里,夸赞是很基本的礼貌原则,而这种中式的回答不符合他们的礼貌原则,因此直接,通过论证等进行不同的阐述。纵观当前我国社会的发展变化,语习得学习模式的构建依据得到了全新的支持。随着越来越多的人对语习得这学科的关注,研究的人和学习的人也越来越多,因此对于语习得学习模式的构建依据应该以不断更新地角度去看待,还要发现语习得这门学科高速发展的趋势,给更多学习者和教学者带来积极的指导意义。近年来社会各界及国内外优秀学者通过对语习得学习模式的研究发现语习得学习模式的理论特征主要有个方面的内容,主要包括来源范围内容类别和形式。针对于来源来说,语习得学习模式主要是以实证调查为基础,借鉴了些优秀心理学家的理念,来开展语习得学程中往往忽视第语言的信息组织方式,对第语言中各成分之间的关系没有找到明确的表达形式,对句子中的主谓宾状态的位臵不够明确,从而导致语习得语言学习过程中语用失误现象的发生。语习得概述和构建依据语习得全称是第语言习得,也就是人们在学习母语之后,对其它任何门语言的自觉学习。近年来语习得作为门独立的学科,被人们从社会心理语言学等角度做了多元化的研究。这已经成为语习得在社会上被深入理解的显著表现,同时也是社会发展的必然趋势,而对于语习得多元化的研究大概形成于世纪年代末,并且近年来随着社会的发展和时代的变革,再加上全程化进程的加快,人们对语习得二语习得中的语用失误分析及对策概述原稿面的显著特征,帮助语习得学习者在学习的过程中充分掌握相关语言知识。结束语综上所述,本文针对语学习得语用失误进行概述,针对构建依据进行简要的研究,并在此基础上对语习得中的语用失误现象进行简要阐述,针对现象进行产生失误的相关原因分析。在此前提下,通过对语习得中语用失误解决对策的研究,提出些建设性的建议,希望在全球化信息化迅速发展的社会趋势下,能够给语习得学习者定的帮助和建议。能够帮助语习得学习者通过不断的尝试和实践来认识自己学习第语言过程中的问题和不足之处,从而进行客观的分析,加以深入的研究。在掌握自己母语的条件下深入学习第语言,为今括来源范围内容类别和形式。针对于来源来说,语习得学习模式主要是以实证调查为基础,借鉴了些优秀心理学家的理念,来开展语习得学习模式的研究就范围而言,语习得学习模式主要包括自然环境和教学环境下的习得从内容方面而言,语习得学习模式主要包括社会各界学习者的差异心理环境等因素,以及不同学习者母语之间产生的差异。二语习得中的语用失误分析及对策概述原稿。语篇层面最后对于语习得中的语用失误现象要从语篇层面进行分析,语篇层面是语用失误中的个通览全局的层面,因此更需要语习得学习者进行深入的研究,来纠正语用失误中的语篇层面失误现象,从而加深学习语言就相当于了解个国家的文化。而中西方文化差异比较大,因此语习得学习者在母语的前提下,要想充分学好外语定要对外国国家的文化进行深入的了解,这样才能避免在使用他国语言的过程中出现些不尊重其文化内容的现象。因此,语习得学习者要在学习之前充分了解所学国家的些文化知识,包括些发展历史,这样才能在学习的过程中减少定的阻碍,避免些不必要的失误。为了加强语习得学习者对西方文化知识的了解,其在学习之前可以通过些有效的途径去深入地了解,加强自己的生活实践和社会经验,比如说通过网络技术多去查询些西方文化背景的视频,通过自主观看来学习与了解其文化和语言势,而对于语习得多元化的研究大概形成于世纪年代末,并且近年来随着社会的发展和时代的变革,再加上全程化进程的加快,人们对语习得这门独立学科的研究越发重视,同时对语习得的特征及其发展变化也进行了深入的探索。研究者发现语习得学习者在学习第语言时所表现出的共同特征和个别差异具有定的显著性。由此可见,人们对语习得这门独立学科的影响和研究也越发深入,也为分析语习得的内外部影响因素提供了重要的保障。语习得学习模式具备定的构建依据,语习得的内涵指的是学习者在学习母语之后,再针对第语言开展学习,它是门独立的学科,在近年来被社会各界广泛的关注。随着语管对哪门语言来说,词汇都是最基础的组成部分,因此在语习得学习的语用失误现象中,词汇层面也是最常出现失误的地方。当人们在学习自己本族语言之后,再去学习第语言的时候最常见的就是词汇层面的失误,因为汉英两种语言词汇差异较大,大学生在学习了很多的汉语言文学之后,对于英语或其他第语言的学习会产生些失误也是正常的现象,最常见的中英两方语言的词汇失误和差异就是在夸赞方面。例如,因为中方母语文化中谦虚为中华民族传统美德,因此很多中国人在别人夸赞自己时都会很谦得学习模式研究的不断加强,对于不同学习者也能产生不同的影响同时,不同学习者学习的过程对语习得学习模式的特征差异也会有所影响,通过论证等进行不同的阐述。纵观当前我国社会的发展变化,语习得学习模式的构建依据得到了全新的支持。随着越来越多的人对语习得这学科的关注,研究的人和学习的人也越来越多,因此对于语习得学习模式的构建依据应该以不断更新地角度去看待,还要发现语习得这门学科高速发展的趋势,给更多学习者和教学者带来积极的指导意义。近年来社会各界及国内外优秀学者通过对语习得学习模式的研究发现语习得学习模式的理论特征主要有个方面的内容,主要多写多练,广泛阅读再次,对于语习得语用失误的解决对策,语习得学习者定要通过多写多练广泛阅读来减少语用中的失误现象。语习得学习者在掌握自己母语的情况下,想要学习第语言并且提高第语言的学习效率,对语习得的研究进行深层次的理解和挖掘,必须要多参与些实践训练,通过多书写多练习广泛的阅读来减少语法和书写过程中的失误现象。同时进行广泛的阅读,保证阅读的书籍多元化,因为这种阅读方式还可以培养语习得学习者的语感。当语习得语感养成时,自然就会减少很多第语言使用中的失误,从而将第语言逐渐变成自己的第母语。在广泛阅读的前提下,语习得学习者在适当的时候应化,在此基础上学习些该国家的语法,并对各个时态的语法都进行深入的研究和了解,这样才能避免在实际应用中和社会实践中出现些语法失误现象。重视文化知识的了解和学习其次对于语习得中语用失误的解决对策,语习得学习者定要加强对于所学习语言国家文化的了解和学习,增强自己对其国家语言文化的深层次了解,通过增加对所学语言背景知识的了解,来加强文化交际的输入价值。语言对每门国家来说都是项重要的组成内容,可以说定程度上语言就相当于国家的文化,学习门语言就相当于了解个国家的文化。而中西方文化差异比较大,因此语习得学习者在母语的前提下,要想充分学好外语定要陈继娜中国学生英语口语中的语用失误分析及其对策湖南大学,顾曰国语用与文化外语教学与研究,何自然语用学概论长的有效性,推动对语习得这门独立学科的深层研究。语篇层面简单来说,主要通过叙事顺序说话风格以及信息组织方式构成,因此语篇层面的语用失误现象更侧重于演绎,也就是说习惯将结论放在前面,原因放在后面,这种汉语的表达方式与英语正好相反。例如,这是语习得学习过程中,学习者在语篇层面最常出现的语用失误形式之。可以发现上述句子出现的主要问题在于学生对信息的组织方式不够恰当。在写作的过程中,很多语习得学习者都是由于受到多年以来习得的母语的影响,而在写作的得学习模式研究的不断加强,对于不同学习者也能产生不同的影响同时,不同学习者学习的过程对语习得学习模式的特征差异也会有所影响,通过论证等进行不同的阐述。纵观当前我国社会的发展变化,语习得学习模式的构建依据得到了全新的支持。随着越来越多的人对语习得这学科的关注,研究的人和学习的人也越来越多,因此对于语习得学习模式的构建依据应该以不断更新地角度去看待,还要发现语习得这门学科高速发展的趋势,给更多学习者和教学者带来积极的指导意义。近年来社会各界及国内外优秀学者通过对语习得学习模式的研究发现语习得学习模式的理论特征主要有个方面的内容,主要面的显著特征,帮助语习得学习者在学习的过程中充分掌握相关语言知识。结束语综上所述,本文针对语学习得语用失误进行概述,针对构建依据进行简要的研究,并在此基础上对语习得中的语用失误现象进行简要阐述,针对现象进行产生失误的相关原因分析。在此前提下,通过对语习得中语用失误解决对策的研究,提出些建设性的建议,希望在全球化信息化迅速发展的社会趋势下,能够给语习得学习者定的帮助和建议。能够帮助语习得学习者通过不断的尝试和实践来认识自己学习第语言过程中的问题和不足之处,从而进行客观的分析,加以深入的研究。在掌握自己母语的条件下深入学习第语言,为今和有力保障。而为了加强学习者对于语法的深入学习,在进行语习得这学科的学习之前,定要先了解下所学习语言的语言文化,在此基础上学习些该国家的语法,并对各个时态的语法都进行深入的研究和了解,这样才能避免在实际应用中和社会实践中出现些语法失误现象。重视文化知识的了解和学习其次对于语习得中语用失误的解决对策,