1、“.....积极探索厂中校校中厂模式,建设实训基地企业化校外实训基地教学化融教学做于体的实训实习基地。产学研合作。学校利用师资力量和专业技术优势为合作企业提供技术支持与服务。加强校企新工艺新材料新技术新方法及产品合作研发,围绕产业关键技术核心工艺和共性问题开展协同创新,帮助企业解决相关的科研难题,加快基础研究成果向产业技术转化。共建职工继续教育基地,开展各类社会培训。根据体制机制。建立完善校企合作体制机制是体化育人的保障高职院校在校企合作体制机制建设方面,重要的是体化育人问题,这才是真正意义上的深度融合体现。因为高职院校组织形式和机构与企业组织形式和机构有着很大的不同,学校是培养人才的地方,企业是生产产品的场所。在知识经济社会发展中,教育与经济有着内在的关系,是互驱互动的。学校与企业只有通过建设完善的体制机制,才能做到有机的结合和合作,才能实施体化育人......”。

2、“.....以适应校企合作发展的需要,在组织机构上要与企业的组织机构对接和融合,要建立校企合作联合的组织机构,发挥着校企双方协调与沟通的能做到校企紧密合作,实现企业与学校的双赢。互利互赢是校企合作体制机制建立的基础建立和完善校企合作的体制机制要以满足合作双方的利益诉求为宗旨,以有关法律法规为依据,以互利合作发展为目标,这才是校企长期合作深度融合的根本。方面,高职院校要在校企合作中重视和加强专业教学和人才培养服务于区域产业结构调整和发展的需要,服务于企业发展的需要,同时,在办学中不断地提升社会服务能力和吸引力。高职院校通过校企合作深度融合要进步地了解和掌握产业企业发展的趋势和需要,充分发挥自身职业教育的优势,在区域经济产业结构调整和企业发展中发挥着不可替代的作用,同时,又体现出教育在经济发展中应有重要探索。我们现在所做的工作还仅停留在表面层次的校企合作......”。

3、“.....关键词产教融合校企合作理论研究工作探讨产教融合校企合作是职业教育的种办学模式,是办好职业教育的重要探索。现代职业教育在个层面体现了各自特征,即在管理体制上的产教融合在办学模式上的校企合作在课程教学上的工学结合。个层面的主体要素关系集中了职业教育理论与实践的重要问题。当前关于校企合作产教融合的基本原理,理论界研究尚在深入,这既反映了校企产学和产教的结合方式和内容的复杂性,也体现了结合合作和融合的主体多元性和多样性。开展产教融合校新形势下产教融合校企合作理论研究和工作探讨原稿不仅不是负担,而且成为有效的劳动生产力,降低了劳动力成本,同时企业文化与校园文化有机结合,进步保障学生与企业员工无缝对接。有利于促进职业教育健康发展。职业教育是以就业为导向的教育,培养的是生产建设管理和服务第线需要的高技能人才。这类人才具有鲜明的职业性技能性实用性等岗位特征......”。

4、“.....懂技术会操作能管理的技术员,因此应按岗位群对人才的知识,能力,素质的需求作为最高原则来设置专业,制定教学计划。产教结合,校企体的培养思路正是这种需求的集中体现,应大力推广和提倡。同时,学校也应针对企业所需的产品与技术进行开发,以实现学校培养人才研发产品和技术服务大功能。因为高职院校组织形式和机构与企业组织形式和机构有着很大的不同,学校是培养人才的地方,企业是生产产品的场所。在知识经济社会发展中,教育与经济有着内在的关系,是互驱互动的。学校与企业只有通过建设完善的体制机制,才能做到有机的结合和合作,才能实施体化育人,主要有以下个方面的融合是学校的组织机构需要做进步调整,以适应校企合作发展的需要,在组织机构上要与企业的组织机构对接和融合,要建立校企合作联合的组织机构,发挥着校企双方协调与沟通的作用,如学校专业设置建设人才培养方案制定等方面的事情,企业的发展需要的人才......”。

5、“.....凡是与校企合作有关的事情都要在校企合作教育和高技能新技术培训等,引进职业培训包职业训练院等职业培训新模式。有利于服务地方经济繁荣发展。职业教育是最直接为当地经济建设服务的,它与当地经济建设关系密切联系广泛,职业学校设置的专业都与当地经济建设密切相关。由于学校教师专业知识丰富,头脑灵活,他们依靠科技兴办产业,因而在当地具有定的示范性,同时,职业学校培养了大批懂技术会管理的人才,他们走上社会,必然会成为该领域的行家里手,这有利于带动当地经济结构的调整,促进地方经济的繁荣和发展。通过校企合作,学校让合作企业优先挑选录用实习中表现出色的学生,使企业降低了招工用人方面的成本和风险,这使企业感受到接受学生顶岗实,以有关法律法规为依据,以互利合作发展为目标,这才是校企长期合作深度融合的根本。方面,高职院校要在校企合作中重视和加强专业教学和人才培养服务于区域产业结构调整和发展的需要......”。

6、“.....同时,在办学中不断地提升社会服务能力和吸引力。高职院校通过校企合作深度融合要进步地了解和掌握产业企业发展的趋势和需要,充分发挥自身职业教育的优势,在区域经济产业结构调整和企业发展中发挥着不可替代的作用,同时,又体现出教育在经济发展中应有的地位角色和作用,凸显职业教育的特色和功能。高职院校只有不断地提高办学质量和自身实力,才是建设校企合作长期有效的体制机制的根本保证另方面此,国家应尽快制定相关法律,并切实抓好法规文件的执行,以促进校企合作的良性发展。认识观念有待提高。不少地方的普高热还制约着职教的发展,上好大学仍是整个社会公认的理想目标。学而优则仕等观念还制约着校企合作的推进。国家必须彻底打破旧的人才观念,把技能人才尤其是高技能人才的地位待遇予以提高,以定的法规文件形式体现出来。学分互认还有难度。教学计划的制定权还在学校,教学实际与岗位需求仍有距离......”。

7、“.....政府必须在需求动向上和职业岗位的确定上要有前瞻性,并早于市场拿出相应的职业鉴定标准。新形势下产教融合校企合作理论研究和工作探讨原稿。国务院高职院校要在校企合作中建设长期有效的体制机制,进步地重视和加强校企合作中的资源整合,学校要舍得把自己的优质资源拿出来与企业资源整合,为企业的产品生产和研发服务,发挥学校应有的作用,而只有这样进行资源整合的校企合作,才是真正意义上的深度融合和高层次的合作。校企合作能否长期有效深度融合,关键要有合作体制机制做保障,体制机制建立的重要基础之就是要求校企双方的优质资源共同进行整合。只有在资源整合层面进行校企合作,才能建立起真正有效的合作体制机制。建立完善校企合作体制机制是体化育人的保障高职院校在校企合作体制机制建设方面,重要的是体化育人问题,这才是真正意义上的深度融合体共建实训基地。学院根据专业设置和实习教学需求......”。

8、“.....学校围绕企业生产活动和岗位职业能力积极与企业合作开发与生产实际紧密结合的核心课程和实训教材,积极探索厂中校校中厂模式,建设实训基地企业化校外实训基地教学化融教学做于体的实训实习基地。产学研合作。学校利用师资力量和专业技术优势为合作企业提供技术支持与服务。加强校企新工艺新材料新技术新方法及产品合作研发,围绕产业关键技术核心工艺和共性问题开展协同创新,帮助企业解决相关的科研难题,加快基础研究成果向产业技术转化。共建职工继续教育基地,开展各类社会培训。根据的知识,能力,素质的需求作为最高原则来设置专业,制定教学计划。产教结合,校企体的培养思路正是这种需求的集中体现,应大力推广和提倡。同时,学校也应针对企业所需的产品与技术进行开发,以实现学校培养人才研发产品和技术服务大功能。为使企业需求与学校教学无缝衔接,与技术发展方向合拍......”。

9、“.....产教融合校企合作主要方式和内容合作办学。是订单式人才培养。根据企业需求在各专业学生中选拔并组建定向培养冠名班,结合企业的人才需求规格岗位技能标准企业管理和企业文化要求,校企双方共同协商制定培养计划,签订培养协议,进行相关课程同制定人才培养方案,学院承担系统的专业知识学习和技能训练,企业依据培养方案进行岗位技能训练,实现招工即招生入企即入校校企双师联合培养。是共建级学院。联合当地政府知名企业行业等单位,由企业和学院共同组建具有资产联系的紧密型产学合作实体,整合行业上下游产业链创新链教育链人才链资源,进行专业建设人才培养培训实训基地建设等,共建具有混合所有制特征的级学院。新形势下产教融合校企合作理论研究和工作探讨原稿。共建产教融合型企业。筛选和培育有合作意向和实力的企业,支持深度参与校企合作,在学院办学专业建设和深化改革中发挥重要主体作用。支持行为规范成效显著......”。