1、“.....要在学生头脑中建立好单的概念,我们样是,既可以表示具体的数量,也可以表示相对的份数,通过辨析这些细微差别,培养学生耐心细致的品质,从而提高解题的正确率。分数百分数应用题,与我们的日常生活联系紧密,因此,也存在着多向思维多种解法,对其中内容可以有多层次多角度的思考。培养学生的发散性思维,可以开阔视野,真正凸显应用题的多少钱此类问题可以用乘法或连乘解决。小学阶段的学生,抽象思维能力有限,借助线段图,能够将抽象的分数与百分数形象化,帮助学生辨析数量之间的对应关系。线段图的绘制,先要画出表示单位的线段,尽量做到比例适当,并能够灵活运用补截移叠等技巧。读图要仔细,充分发挥线段图形象直观的作用。分数百年级下册的重点教学内容。分数百分数与我们的日常生活联系紧密,能够衍生出千变万化的应用题,是师生需要攻克的难点。本文对常见的分数百分数用题做了简要分类......”。

2、“.....关键词分数百分数应用题教学学生在解答分数百分数应用题的过程中,主要遇到的困难如下准单位。为分数百分数应用题教学之我见原稿分之几百分之几,求甲乙例光明小学计划植树株,实际比计划多植,实际植树多少株例光明小学在植树节种了株树苗,比计划多植,计划植树多少株解决此类问题,若单位已知则用乘法若单位未知则用除法或者方程。百分数混合例王师傅驾驶货车从起点驶往目的地,第个小时行驶了全程的,第个小时行驶了全程的性,学生旦注意力不集中或者粗心大意,就很容易混淆,从而做出解答。教师在日常教学或练习中,需要注重变式对比训练,将容易混淆的数量关系进行集中对比,和学生起分析和比较其中的细微差别。例米多米是多少米多是多少多是多少多它的是多少同样是,既可以表示具体的数量,也可以表示相对的份,谁比谁多呢谁比谁少呢要体现多应拿谁作标准呢要体现少应拿谁作标准呢通过这样训练......”。

3、“.....是拿乙作标准乙比甲多,是拿甲作标准。同样,在教学高矮长短关系时,也做同样的训练。这样,在学生头脑中,明白在比较物体时,就会知道哪个是标准量,进而为今后学习单位打好基础。少几要得到株幼苗,那么需要多少粒种子部分学生由于粗心大意,没有审清题目,直接得出粒的答案。如果勤于估算和验算,学生就会发现种下粒种子却得到株幼苗这种与常识相悖的现象,进而重新审题,找对单位,理清数量关系,找到正确解法粒。分数百分数应用题教学之我见原稿。小学阶段时,也做同样的训练。这样,在学生头脑中,明白在比较物体时,就会知道哪个是标准量,进而为今后学习单位打好基础。例学校图书馆装修,原计划天完工,由于工程队业务能力强,工作进展比较顺利,实际天就完工了,超额完成百分之几如果按照工程问题来思考,可以这么解如果按照般工作问题来思考,可以的学生,抽象思维能力有限,借助线段图,能够将抽象的分数与百分数形象化......”。

4、“.....线段图的绘制,先要画出表示单位的线段,尽量做到比例适当,并能够灵活运用补截移叠等技巧。读图要仔细,充分发挥线段图形象直观的作用。分数百分数应用题的数量关系之间错综复杂,具有很强的迷例按比例分配的问题灶具厂运来批铁锅,共口,按照的比例分配给王师傅和李师傅抛光,问王李人各自要负责多少口铁锅例与比有关的问题体育器材室篮球的数量比排球少个,排球与篮球个数比是,问篮球和排球共多少个分数百分数应用题教学策略的概念单位的概念比较抽象,要在学生头脑中建立好单的概念,我们实际比计划多植,实际植树多少株例光明小学在植树节种了株树苗,比计划多植,计划植树多少株解决此类问题,若单位已知则用乘法若单位未知则用除法或者方程。百分数混合例王师傅驾驶货车从起点驶往目的地,第个小时行驶了全程的,第个小时行驶了全程的,此时距离目的地还有千米,则全程有多少千米篮,命中了球,求科比在这场比赛中的投篮命中率......”。

5、“.....如何突破量率关系的这个难点,我的教学体会是要把分数百分数应用题作为个整体来教学。首先在年级学生学习分数的再认识时,要让学生充分理解分数的意义,并让学生能把分数应用题转化为整数应用题。如班有学生人,男数,通过辨析这些细微差别,培养学生耐心细致的品质,从而提高解题的正确率。分数百分数应用题,与我们的日常生活联系紧密,因此,也存在着多向思维多种解法,对其中内容可以有多层次多角度的思考。培养学生的发散性思维,可以开阔视野,真正凸显应用题的应用性。摘要分数百分数问题,是小学数学北师大版的学生,抽象思维能力有限,借助线段图,能够将抽象的分数与百分数形象化,帮助学生辨析数量之间的对应关系。线段图的绘制,先要画出表示单位的线段,尽量做到比例适当,并能够灵活运用补截移叠等技巧。读图要仔细,充分发挥线段图形象直观的作用。分数百分数应用题的数量关系之间错综复杂......”。

6、“.....求甲乙例光明小学计划植树株,实际比计划多植,实际植树多少株例光明小学在植树节种了株树苗,比计划多植,计划植树多少株解决此类问题,若单位已知则用乘法若单位未知则用除法或者方程。百分数混合例王师傅驾驶货车从起点驶往目的地,第个小时行驶了全程的,第个小时行驶了全程的例与比有关的问题体育器材室篮球的数量比排球少个,排球与篮球个数比是,问篮球和排球共多少个分数百分数应用题教学策略的概念单位的概念比较抽象,要在学生头脑中建立好单的概念,我们必须对整小学阶段的教学要有个长远的规划。在低年级教学比谁多谁少时,就要在学生头脑中建立标准的概念。如甲是,乙分数百分数应用题教学之我见原稿例小张和小李共同负责份稿件的输入工作,小张输入了全部的,小李输入了全部的,已知小张输入页,那么这份稿件总共有多少页小李输入了多少页例有名志愿者做药品的临床试验,结果名被治愈,求该药品的治愈率......”。

7、“.....命中了球,求科比在这场比赛中的投篮命中分之几百分之几,求甲乙例光明小学计划植树株,实际比计划多植,实际植树多少株例光明小学在植树节种了株树苗,比计划多植,计划植树多少株解决此类问题,若单位已知则用乘法若单位未知则用除法或者方程。百分数混合例王师傅驾驶货车从起点驶往目的地,第个小时行驶了全程的,第个小时行驶了全程的们首先应注意做好由算式叙述应用题的变换训练,使学生能通过它们的变换掌握好分数中量率的对应关系。如的是多少小明有元,小东是小明的,小东有多少元遇到除法也样去变换,使学生建立算式叙述应用题的关系,从而很好地向学生渗透对应的数学思想。少几分之几百分之几,求甲乙例光明小学计划植树株类应用题时,容易出现计算。而估算与验算是小学数学的重要教学内容,强化估算练习,能够帮助学生确定正确答案的大致范围,提高解题正确率强化运算练习,则可以培养学生自我反思的习惯和细心谨慎的品质......”。

8、“.....如果想要得到株幼苗,那么需要多少粒种子部分学生由于粗心大意,没有审生占全班的,男生有多少人让学生理解的整体是人,也即是对应的是份,男生对应的是份,这样用分数来解答是,也可以用,通过这样的训练,使学生在学习分数时就能建立起对应关系,为下步学习更复杂的分数百分数应用题打基础。把分数乘法和除法应用题进行对比教学。在学生初学习分数应用题时,我的学生,抽象思维能力有限,借助线段图,能够将抽象的分数与百分数形象化,帮助学生辨析数量之间的对应关系。线段图的绘制,先要画出表示单位的线段,尽量做到比例适当,并能够灵活运用补截移叠等技巧。读图要仔细,充分发挥线段图形象直观的作用。分数百分数应用题的数量关系之间错综复杂,具有很强的迷,此时距离目的地还有千米,则全程有多少千米例小张和小李共同负责份稿件的输入工作,小张输入了全部的,小李输入了全部的,已知小张输入页......”。

9、“.....结果名被治愈,求该药品的治愈率。例科比在自己的最后场比赛中出手了次,谁比谁多呢谁比谁少呢要体现多应拿谁作标准呢要体现少应拿谁作标准呢通过这样训练,使学生明确甲比乙少,是拿乙作标准乙比甲多,是拿甲作标准。同样,在教学高矮长短关系时,也做同样的训练。这样,在学生头脑中,明白在比较物体时,就会知道哪个是标准量,进而为今后学习单位打好基础。少几们必须对整小学阶段的教学要有个长远的规划。在低年级教学比谁多谁少时,就要在学生头脑中建立标准的概念。如甲是,乙是,谁比谁多呢谁比谁少呢要体现多应拿谁作标准呢要体现少应拿谁作标准呢通过这样训练,使学生明确甲比乙少,是拿乙作标准乙比甲多,是拿甲作标准。同样,在教学高矮长短关系清题目,直接得出粒的答案。如果勤于估算和验算,学生就会发现种下粒种子却得到株幼苗这种与常识相悖的现象,进而重新审题,找对单位,理清数量关系,找到正确解法粒......”。