1、“.....我闻着这笋有种山里的味道,是泥土的味道吗这棵笋的颜色黑黑的,有点像牛屎在好奇与探索中,孩子们稚嫩的话语时常引得大家哈哈的笑声。浅谈在幼儿美术活动中发展幼儿是幼儿绘画的技能的表现不要用画得像不像好不好作为标准来衡量幼儿的作品,而是要保护他们的天性幼儿的声音。就是要倾听幼儿的话语,尊重幼儿的想法,鼓励幼儿主动参与作品的评价。老师应多给孩子提供表达的平台,倾听他们的话语,让孩子说得越多,他就越想说越给他机会表达,他就越能阐述自己的想法,从而孩子也会越来越有想法。这样幼儿不仅能提高对自身作品客观评说的能力,还能提高口语话引导幼儿感受美欣赏美,鼓励幼儿说出自己的想法美术是门视觉艺术,切的美术活动都是以观察为基础的。观察艺术对象的形象结构颜色特征等,并用语言表达出来。其实就是将形象语符转化为会话语符的过程,目的在于对幼儿运用符号转换能力进行培养对绘画形式所承载的内容转换成言语表述......”。

2、“.....所以在美术活动中,教师要和幼儿起去感受美发现美欣赏美的事物。浅谈在幼儿美术活动中发该关注幼儿的感受和欣赏表现与创作每个孩子的作品都应该是独无的,我们不能以的眼光,用画得好不好像不像来评价幼儿的作品。同时我们让幼儿把自己的作品带回家,与家长进行交流分享,让家长多关注孩子的作品,并给予表扬和鼓励。总之,美术活动作为幼儿内心和精神表达的种方式与途径,是具有生命和情感的,它能传递出着幼儿眼中的世界。我们应在美术活动中为幼儿提供说话的平台和源泉,让浅谈在幼儿美术活动中发展幼儿语言原稿儿内心和精神表达的种方式与途径,是具有生命和情感的,它能传递出着幼儿眼中的世界。我们应在美术活动中为幼儿提供说话的平台和源泉,让绘画成为幼儿语言的先导,表达美感的良器。让幼儿在活动中有话想说有话可说。老师要善于抓住时机,不断在丰富多彩的美术活动中扩展幼儿的经验,提高促进语言发展的条件......”。

3、“.....再过渡到话中有画。在画话中求发展,把美术活动里的画。孩子们用故事表达自己作品的独特之处,极大提高了自己的口语表达能力。在作品展示活动中由于受时间限制,不可能每个孩子都上台来讲述自己故事里的画。老师又让每个孩子拿着自己的作品到台下找听课的老师,和听课老师起分享自己故事里的画。这样就给每个孩子创造了平台,使每个幼儿都有说话的机会老师又能及时发现幼儿口语中的并给予纠正,这样就提高幼儿语言表达的完整性及连贯性室主任张泉清老师,给家长作童眼看世界美术启迪智慧的专题讲座。让家长们了解幼儿美术活动培养的不是画家,而是全面发展的人艺术教育更应该关注幼儿的感受和欣赏表现与创作每个孩子的作品都应该是独无的,我们不能以的眼光,用画得好不好像不像来评价幼儿的作品。同时我们让幼儿把自己的作品带回家,与家长进行交流分享,让家长多关注孩子的作品,并给予表扬和鼓励。总之,美术活动作为事里的画......”。

4、“.....到了大班阶段,孩子语言的发展已经上个新台阶了。还是这个班的孩子在大班美术活动创意笔筒画活动中,老师再让幼儿把自己的创意画用语言表述时,幼儿已经是编故事的小能手了。我的创意笔筒上下边用角形和圆形排序,中间画了小乌龟和小鱼在玩捉迷藏。小,应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重。我们在幼儿作品展示的环节中应充分尊重幼儿的作品,因为每个幼儿的作品都是独创的,每幅画每件作品都代表着他们的想法,反映出他们对感兴趣的事物的新鲜而强烈的印象。我们应该突出幼儿作品艺术的创造,而不是幼儿绘画的技能的表现不要用画得像不像好不好作为标准来衡量幼儿的作品,而是要保护他们的天性幼儿的声音。就是要倾听幼儿的话语,尊龟它不知道小鱼跑到哪儿去了,原来它蒙着眼睛。其实小鱼直跟在小乌龟的后面,小乌龟走着走着被水草缠住了......”。

5、“.....中间画了小朋友在草地上捉迷藏,走着走着碰到了棵苹果树,树上的苹果都掉下来了,掉到小猫身上我的笔筒上边和下边用贝壳和波浪线来对称装饰,中间画了大海,太阳出来了,小鱼又来了小朋友们把自己的作品编成小故事,并和大家起分享自己故事活动前的准备家长帮忙挖来了春天里山上各品种的春笋有毛竹笋苦笋雷笋等,然后带到班级里,让幼儿充分地感知感受并各抒己见哇,这棵笋好大呀,尖尖的顶上绿绿的是笋的叶子吗这两棵笋怎么长得不样啊个肥肥的,个瘦瘦的老师,我闻着这笋有种山里的味道,是泥土的味道吗这棵笋的颜色黑黑的,有点像牛屎在好奇与探索中,孩子们稚嫩的话语时常引得大家哈哈的笑声。浅谈在幼儿美术活动中发展幼儿。而这些交流能促进幼儿的想象力以及作品的最终完成。因此,在美术活动中,我们应该创设条件,为绘画创作营造自由宽松的氛围。浅谈在幼儿美术活动中发展幼儿语言原稿......”。

6、“.....发现了幼儿园户外小树林里长着丛毛竹的地面上拱出了几棵小春笋引发的。这些小笋引发了孩子们探索的兴趣和欲望,老师,地上有小笋这里动前的准备家长帮忙挖来了春天里山上各品种的春笋有毛竹笋苦笋雷笋等,然后带到班级里,让幼儿充分地感知感受并各抒己见哇,这棵笋好大呀,尖尖的顶上绿绿的是笋的叶子吗这两棵笋怎么长得不样啊个肥肥的,个瘦瘦的老师,我闻着这笋有种山里的味道,是泥土的味道吗这棵笋的颜色黑黑的,有点像牛屎在好奇与探索中,孩子们稚嫩的话语时常引得大家哈哈的笑声。以中班美术活动可爱的春笋课题研积极和家长交流,鼓励幼儿表达自己的感受美术活动不仅是孩子对心灵的描绘,还是孩子理想的翅膀。在现实中不能实现的想象,孩子们可以通过美术活动尽情发挥,所以孩子的作品想象丰富构思大胆造型朴拙。为了做好家园共育工作,年月日......”。

7、“.....给家长作童眼看世界美术启迪智慧的专题讲座。让家长们了解幼儿美术活动培养的不是画家,而是全面发展的人艺术教育更龟它不知道小鱼跑到哪儿去了,原来它蒙着眼睛。其实小鱼直跟在小乌龟的后面,小乌龟走着走着被水草缠住了,小鱼看见了我的笔筒上下边由曲折线来对称装饰。中间画了小朋友在草地上捉迷藏,走着走着碰到了棵苹果树,树上的苹果都掉下来了,掉到小猫身上我的笔筒上边和下边用贝壳和波浪线来对称装饰,中间画了大海,太阳出来了,小鱼又来了小朋友们把自己的作品编成小故事,并和大家起分享自己故事儿内心和精神表达的种方式与途径,是具有生命和情感的,它能传递出着幼儿眼中的世界。我们应在美术活动中为幼儿提供说话的平台和源泉,让绘画成为幼儿语言的先导,表达美感的良器。让幼儿在活动中有话想说有话可说。老师要善于抓住时机,不断在丰富多彩的美术活动中扩展幼儿的经验,提高促进语言发展的条件......”。

8、“.....再过渡到话中有画。在画话中求发展,把美术活动每个孩子创造了平台,使每个幼儿都有说话的机会老师又能及时发现幼儿口语中的并给予纠正,这样就提高幼儿语言表达的完整性及连贯性。积极和家长交流,鼓励幼儿表达自己的感受美术活动不仅是孩子对心灵的描绘,还是孩子理想的翅膀。在现实中不能实现的想象,孩子们可以通过美术活动尽情发挥,所以孩子的作品想象丰富构思大胆造型朴拙。为了做好家园共育工作,年月日,我园邀请县进校美术教浅谈在幼儿美术活动中发展幼儿语言原稿有,有好几棵呢,春笋是怎么来的是山上跑下来的吗孩子们嘴舌地叫喊起来。老师趁机引导孩子们看看,摸摸并说说孩子们都抢着表达自己的所见所感这春笋好小哦,才冒出来,那棵就比较高了它的颜色怎么像泥巴样老师,我家背后的竹林里也有竹笋,比这里的大,比这里的多。老师,摸上去感觉会刺人,咦,笋上面有小毛毛呢。这时,老师顺势引导幼儿学说新词和完整的描述性语句......”。

9、“.....是具有生命和情感的,它能传递出着幼儿眼中的世界。我们应在美术活动中为幼儿提供说话的平台和源泉,让绘画成为幼儿语言的先导,表达美感的良器。让幼儿在活动中有话想说有话可说。老师要善于抓住时机,不断在丰富多彩的美术活动中扩展幼儿的经验,提高促进语言发展的条件,使幼儿从画中有话过渡到画中说说中画,再过渡到话中有画。在画话中求发展,把美术活动泥巴样老师,我家背后的竹林里也有竹笋,比这里的大,比这里的多。老师,摸上去感觉会刺人,咦,笋上面有小毛毛呢。这时,老师顺势引导幼儿学说新词和完整的描述性语句,从而让幼儿练习说话。画中说说中画允许幼儿边画边说边说边画爱问爱说是孩子的天性。因此在绘画过程中,孩子们常常会自言自语,或与旁边的小朋友围绕绘画的内容进行对话交谈针对绘画的表现方法或评价自己的作品和同伴的作儿把自己的创意画用语言表述时,幼儿已经是编故事的小能手了......”。