1、“.....即切分音教学和超切分音教学,然而以交际为目的的口是精唱。精选首以内适合学唱的歌曲,反复模仿,教师反复纠正在口语或者发音方面的,讲解自然拼读法规则,强调连读音调爆破以及重点发音技巧,在歌曲中雕琢精心修饰发音。总之,英语歌曲的各种特点决定英语歌曲的学唱能够激发学习者的学习兴趣,精深训练英文基础发音因素教唱在口语教学中的应用符合学生的认知规律,符合人们获得语言能力的机制即符合语习得特点,也符合生理学和心理学的原理。通过英文歌曲学唱激活大脑的兴奋神经点,通过抽象思维功能区与形象思维功能区使思维和语言的合作拼读法,可以通过此歌曲对复合字母构成的发音进行讲解。此歌曲中出现了多个复合字母组合发音比如说,教师在讲解的时候要充分把自然拼读知识和齿唇舌位在教唱过程中传授出来。除此之外注意教学中的重读连读弱读节奏以及语调等的示经典英文曲目与口语发音教学原稿音发音存在共性......”。

2、“.....即个元音因素和个辅音因素,同时也就具备了个字母与字母组合在单词中的发音规则。另外由于英文歌曲在创作时即兴重复段的出现就会给教学中疑难音素的教学提供集中集合范例。此外英文歌曲了文化涵养,尝到了语言学习的兴趣。对于初级和英语学习未入门者,笔者认为这是培养兴趣最佳的办法。托尔斯泰说成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。此外,习唱英文歌也是开发智力练习口齿培养情操很好的办法。经典英文曲目与口语发音教学原稿。教学主要以学习的同时又获得了音乐的享受,提高了文化涵养,尝到了语言学习的兴趣。对于初级和英语学习未入门者,笔者认为这是培养兴趣最佳的办法。托尔斯泰说成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。此外,习唱英文歌也是开发智力练习口齿培养情操很好的办法。英文歌曲和语音教学以生动的元素,即以经典英文歌曲为教学范例和教学背景讲授发音规则和进行发音位训练......”。

3、“.....从乐曲角度说,即使很多人不懂种语言也可以学习唱这种语言的歌曲。音乐从种程度上来说是语言最优美最通俗易懂的载体。英文歌曲会给教学中疑难音素的教学提供集中集合范例。此外英文歌曲学唱教学可以激发学习动机,促进学员的学习兴趣,帮助学员操练发音技巧,掌握精确的口腔鼻腔发音位,赋予语音学习具体的情景。这样下来,在选择正确曲目的前提下,几首英文歌学习之后,学习者便可以完全掌握英文个字赋予原本枯燥无味的单词和词组以美丽感人的含义,再加上英文歌曲所特有的节奏和情感使英语语言的用法及内容比传统的听力教材更有趣,从而能被学生轻松地接受及理解,并深深地印在脑海里。把英文歌曲运用到听力或者发音教学中,使学生们在学习的同时又获得了音乐的享受,提高语音学习是语言学习的第步,也是要求学习者基本全部掌握的内容。目前绝大部分口语教学强调语音音标教学,忽视了除音标以外的教学元素......”。

4、“.....在笔者看来,口语发音教学应该分为两大模块,即切分音教学和超切分音教学,然而以交际为目的的口切分音素方面,而且应重视超切分音素方面的学习。但是在以往的教学中,具体音素直是教学的重点,而句子的重音语调等并未引起相应的重视,提到发音大多数人会直接想到音标学习即切分音学习却忽略了以上我们谈到的发音的各个因素。可是在实际交际中,节奏和语调这些超音素成分重读连读弱读节奏语调等方面内容也可以得到有效感知,语感可以在歌曲的听唱过程中得到有效的培养。语音学习是语言学习的第步,也是要求学习者基本全部掌握的内容。目前绝大部分口语教学强调语音音标教学,忽视了除音标以外的教学元素。这在英文口语发音教学中是个很大的误区唱和发音训练为主,以来自瑞典的艾密莉亚怀得堡演唱的民谣为例。在此首歌曲中辅音的短促有力特性得到了集中的训练,是着重训练的辅音因素......”。

5、“.....另外语音教学应着重采用自然赋予原本枯燥无味的单词和词组以美丽感人的含义,再加上英文歌曲所特有的节奏和情感使英语语言的用法及内容比传统的听力教材更有趣,从而能被学生轻松地接受及理解,并深深地印在脑海里。把英文歌曲运用到听力或者发音教学中,使学生们在学习的同时又获得了音乐的享受,提高音发音存在共性。在研究中不难发现首内容丰富完整的英文歌曲基本包含了个国际音标因素,即个元音因素和个辅音因素,同时也就具备了个字母与字母组合在单词中的发音规则。另外由于英文歌曲在创作时即兴重复段的出现就会给教学中疑难音素的教学提供集中集合范例。此外英文歌曲言最优美最通俗易懂的载体。英文歌曲赋予原本枯燥无味的单词和词组以美丽感人的含义,再加上英文歌曲所特有的节奏和情感使英语语言的用法及内容比传统的听力教材更有趣,从而能被学生轻松地接受及理解,并深深地印在脑海里......”。

6、“.....使学生们在经典英文曲目与口语发音教学原稿在传递信息时在种程度的重要性要超过个国际音标。关键词口语发音教学超切分音经典英文歌曲国内口语发音教学的现状认为学会门语言,只需掌握的语法,的词汇,但语音却必须近乎地掌握,由此可见语音教学在语言学习中的重要性。经典英文曲目与口语发音教学原稿音发音存在共性。在研究中不难发现首内容丰富完整的英文歌曲基本包含了个国际音标因素,即个元音因素和个辅音因素,同时也就具备了个字母与字母组合在单词中的发音规则。另外由于英文歌曲在创作时即兴重复段的出现就会给教学中疑难音素的教学提供集中集合范例。此外英文歌曲须近乎地掌握,由此可见语音教学在语言学习中的重要性。经典英文曲目与口语发音教学原稿超切分音素是指在的单个音素发音正确的基础上结合了词句或词句间的重读连读弱读节奏语调等方面内容。学习发音不仅要学习音标,即发音的北京轻工业出版社,......”。

7、“.....在笔者看来,口语发音教学应该分为两大模块,即切分音教学和超切分音教学,然而以交际为目的的口语教学中第部分的重要性要远远超过第部分。关键词口语发音教学超切分音经典英文歌曲国内口语发音教学的现状认为学会门语言,只需掌握的语法,的词汇,但语音却必赋予原本枯燥无味的单词和词组以美丽感人的含义,再加上英文歌曲所特有的节奏和情感使英语语言的用法及内容比传统的听力教材更有趣,从而能被学生轻松地接受及理解,并深深地印在脑海里。把英文歌曲运用到听力或者发音教学中,使学生们在学习的同时又获得了音乐的享受,提高唱教学可以激发学习动机,促进学员的学习兴趣,帮助学员操练发音技巧,掌握精确的口腔鼻腔发音位,赋予语音学习具体的情景。这样下来,在选择正确曲目的前提下,几首英文歌学习之后......”。

8、“.....除此之外,词句或词句间的学习的同时又获得了音乐的享受,提高了文化涵养,尝到了语言学习的兴趣。对于初级和英语学习未入门者,笔者认为这是培养兴趣最佳的办法。托尔斯泰说成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。此外,习唱英文歌也是开发智力练习口齿培养情操很好的办法。英文歌曲和语口语教学中第部分的重要性要远远超过第部分。英文歌曲和语音发音存在共性。在研究中不难发现首内容丰富完整的英文歌曲基本包含了个国际音标因素,即个元音因素和个辅音因素,同时也就具备了个字母与字母组合在单词中的发音规则。另外由于英文歌曲在创作时即兴重复段的出现就枯燥难行。因此,笔者认为应该赋予语音教学以生动的元素,即以经典英文歌曲为教学范例和教学背景讲授发音规则和进行发音位训练。歌曲旋律优美节奏动感吸引着使用不同语言的人们,从乐曲角度说,即使很多人不懂种语言也可以学习唱这种语言的歌曲......”。

9、“.....在研究中不难发现首内容丰富完整的英文歌曲基本包含了个国际音标因素,即个元音因素和个辅音因素,同时也就具备了个字母与字母组合在单词中的发音规则。另外由于英文歌曲在创作时即兴重复段的出现就会给教学中疑难音素的教学提供集中集合范例。此外英文歌曲切分音,体味超切分音即音高音长语速节奏语言语调等方面的技巧和技能。渗透体味英语国家文化风情,在课堂中通过教唱模仿和正音几个环节能切实帮助提高学生的口语发音能力和水平。参考文献学习的同时又获得了音乐的享受,提高了文化涵养,尝到了语言学习的兴趣。对于初级和英语学习未入门者,笔者认为这是培养兴趣最佳的办法。托尔斯泰说成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。此外,习唱英文歌也是开发智力练习口齿培养情操很好的办法。英文歌曲和语协调更为紧密。反复连唱精唱而非多唱在听力训练当中......”。