1、“.....我抛出疑问‚谁飞夺为什么飞夺怎样飞夺结果如何‛创设问题情境,培养学生的问题意识,让学生质疑,激发阅读兴趣。学生提自己编歌词,唱首歌来赞美它有的说我要画大幅画来留住它有的说我要当回导游,带领我的伙伴欣赏它接着教师便让学生们自主实践,让他们带着满腔的热情,写的写,画的画各自干着自己所喜爱的事,充分发挥展示自己的个性。接着课外延伸,同学们可以说说自己的家乡,夸夸自己家乡的特产,这样的实践引入激起孩子们积极向往的美好情感,自觉进入语文阅读陶冶情操,使读的训练整体升华。学以致用,要把自主实践引入阅读教学之中语文是实践性很强的课程,在学生理解了课文的思想内容,感悟课文的语言形式后,教师应及时地让学生把知识运用到自己喜欢的实践方式中去,从而促进语言材料的内化,使情感得到升华。这种实践可以是听说读写,也可以是演画唱跳。教学中,教师要善于激发学生的兴趣......”。

2、“.....阅渎能力可以说是个人文化科学素质的最重要的基础之。人们需要通过阅读活动去认识外部世界,继承历史文化遗产,进行社会交往活动。要在小学语文教学中实施素质教育,笔者认为阅读教学的功力不可小觑,本文就对小学语文教学中的阅读教学中如何实施素质教育谈点体会。只见星星和蓝天是因为肉眼观察力所限制。天上是不浅谈在阅读教学中实施素质教育原稿有的说与文中的有关语句相照应,从‚谢谢曹丞相的箭。‛来看骗箭就不用说谢谢了,只有借箭才会说谢谢。这时另个不同意见的同学说‚我认为不是借箭,那是骗箭。借东西应是在别人知情同意的情况下进行,可曹操点也不知情,是上当受骗了。‛这位同学敢于向课文发出挑战,而且说得有根有据,很不错的声音。接着我让大家相互讨论,各抒己见最后我作总结‚被。胡凤玲在阅读教学中实施素质教育,创建课堂教学新方式中国科教创新导刊,年第期。杨红梅在语文教学中实施素质教育的尝试考试周刊,年第期......”。

3、“.....只见星星和蓝天是因为肉眼观察力所限制。天上是不是只有星星和蓝天‚只‛是打开想象心扉的楔子,孩子们异想天开,让孩子们谱写宇宙畅想曲,这又是寓思想教育于教学之中学生阅读欲望,激起学生个体阅读兴趣,让学生主动阅读,积极参与。如在教草船借箭课时,我设计的问题是本课的题目为什么用‚借‛而不用‚骗‛谁能告诉大家。以此来吸引学生读课文,学生读完课文后,有的说借箭的原因是缺箭没法作战,借箭的结果是用敌人的箭消灭敌人,有借有还,箭‚骗‛来的话就不会归还了有的说用‚借‛赞扬了诸葛亮的神机妙算和为之话,我继续利用多媒体展示秋天新疆吐鲁番葡萄成熟时美丽欣欣向荣的景象,并补充介绍了葡萄沟的另些情况,趁机引导‚葡萄沟真是个好地方,欣赏了葡萄沟的美丽景色民俗风情后,你有什么感受你想怎样把美好的切留住呢学生们有的说,我要写首赞美诗来歌颂它有的说,我要找首合适的歌儿,自己编歌词......”。

4、“.....有学生说敌人认为抽掉木板,只有十根铁链,再加上山高水急,这边有机枪重点防守,你红军就是变成鸟也休想飞过来的,哪里还用得着炸铁链。还有学生说在这样的情况下红军是无法过来的留着铁链以后为自己用,这样,从侧面突出了困难之大,突出了红军夺下天险的英勇无畏的精神。这样的质疑问难学生完全处于主体地位。学以致用,要把自主实践引入阅读说我要当回导游,带领我的伙伴欣赏它接着教师便让学生们自主实践,让他们带着满腔的热情,写的写,画的画各自干着自己所喜爱的事,充分发挥展示自己的个性。接着课外延伸,同学们可以说说自己的家乡,夸夸自己家乡的特产,这样的实践引入激起孩子们积极向往的美好情感,自觉进入语文阅读学习之中。参考文献王秀芹在阅读教学中实施素质教育教育前沿,年‚于无疑处有疑,方是进矣。‛阅读教学中教师质疑问难引导学生参与,让学生的自主意识自觉进入阅读学习中,也要鼓励学生......”。

5、“.....大胆创新,全体参与学习,培养自主意识。如教学飞夺泸定桥课时,我抛出疑问‚谁飞夺为什么飞夺怎样飞夺结果如何‛创设问题情境,培养学生的问题意识,让学生质疑,激发阅读兴趣。学生提敌人的箭消灭敌人,有借有还,箭‚骗‛来的话就不会归还了有的说用‚借‛赞扬了诸葛亮的神机妙算和为人有的说与文中的有关语句相照应,从‚谢谢曹丞相的箭。‛来看骗箭就不用说谢谢了,只有借箭才会说谢谢。这时另个不同意见的同学说‚我认为不是借箭,那是骗箭。借东西应是在别人知情同意的情况下进行,可曹操点也不知情,是上当受骗了。‛这位同学阵袭来‛你会口水直流等等。阅读教学的语感就是训练学生感知语言之神妙,洞察语言之精髓,把握语言之理趣,推动阅读教学,提升学生语文素质能力。‚书读百遍,其义自现‛是传统语感的训练形式,培养语感是语文阅读教学的基础,阅读教学中要综合运用语感功能,提高阅读能力,加强语文素质的提高......”。

6、“.....指导学生有感情的朗读,‚美术课上争先恐的最佳契机。教师可指出宇宙奥秘尚未揭开,揭开宇宙奥秘的金钥匙就掌握在你们的手中,激发大家认真学习,做宇宙的揭秘人。是模仿感受诗中有景有情有韵,孩子们读起来心情愉快,琅琅上口,录音品读课文,赏读课文,仿读课文,便于在读中陶冶情操,使读的训练整体升华。关键词阅读教学实施素质教育自主意识语感训练教学的整体性自主实践引入阅读能力就是人说我要当回导游,带领我的伙伴欣赏它接着教师便让学生们自主实践,让他们带着满腔的热情,写的写,画的画各自干着自己所喜爱的事,充分发挥展示自己的个性。接着课外延伸,同学们可以说说自己的家乡,夸夸自己家乡的特产,这样的实践引入激起孩子们积极向往的美好情感,自觉进入语文阅读学习之中。参考文献王秀芹在阅读教学中实施素质教育教育前沿,年有的说与文中的有关语句相照应,从‚谢谢曹丞相的箭。‛来看骗箭就不用说谢谢了......”。

7、“.....这时另个不同意见的同学说‚我认为不是借箭,那是骗箭。借东西应是在别人知情同意的情况下进行,可曹操点也不知情,是上当受骗了。‛这位同学敢于向课文发出挑战,而且说得有根有据,很不错的声音。接着我让大家相互讨论,各抒己见最后我作总结‚被也休想飞过来的,哪里还用得着炸铁链。还有学生说在这样的情况下红军是无法过来的留着铁链以后为自己用,这样,从侧面突出了困难之大,突出了红军夺下天险的英勇无畏的精神。这样的质疑问难学生完全处于主体地位。在小学语文阅读教学中,教师要做好阅读教学的领路人,在备课时可设计能吸引学生眼球的提问,或巧设悬念构建诱人的情境,勾起学生的兴趣,引浅谈在阅读教学中实施素质教育原稿于向课文发出挑战,而且说得有根有据,很不错的声音。接着我让大家相互讨论,各抒己见最后我作总结‚被同学们说,我也觉得是用借字比较好。作者用这个借字,既突出了诸葛亮有胆有识神机妙算,又非常幽默风趣......”。

8、“.....‛学生在阐述自己理由的同时,也体会到了作者的思想感情,感悟到了文字运用的精炼与精妙,从而形成自己的独特理解感受和体有的说与文中的有关语句相照应,从‚谢谢曹丞相的箭。‛来看骗箭就不用说谢谢了,只有借箭才会说谢谢。这时另个不同意见的同学说‚我认为不是借箭,那是骗箭。借东西应是在别人知情同意的情况下进行,可曹操点也不知情,是上当受骗了。‛这位同学敢于向课文发出挑战,而且说得有根有据,很不错的声音。接着我让大家相互讨论,各抒己见最后我作总结‚被读教学的领路人,在备课时可设计能吸引学生眼球的提问,或巧设悬念构建诱人的情境,勾起学生的兴趣,引发学生阅读欲望,激起学生个体阅读兴趣,让学生主动阅读,积极参与。如在教草船借箭课时,我设计的问题是本课的题目为什么用‚借‛而不用‚骗‛谁能告诉大家。以此来吸引学生读课文,学生读完课文后,有的说借箭的原因是缺箭没法作战,借箭的结果是,也要鼓励学生......”。

9、“.....大胆创新,全体参与学习,培养自主意识。如教学飞夺泸定桥课时,我抛出疑问‚谁飞夺为什么飞夺怎样飞夺结果如何‛创设问题情境,培养学生的问题意识,让学生质疑,激发阅读兴趣。学生提上来的都是些字词方面的问题,缺乏新意。我引导学生再想想,激烈的枪战为夺桥,从这个角度思考提问。这时地动起笔来‛,理解‚立刻‛‚争先恐后‛的意思,读出同学们的心情。我引读,学生跟读。课文富于童趣和情趣,如年级上册叶圣陶先生写的首充满儿童童趣和幻想的儿童诗小小的船,只有句话。写‚我‛坐在月亮上看星空,作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。浅谈在阅读教学中实施素质教育原稿。在小学语文阅读教学中,教师要做好阅说我要当回导游,带领我的伙伴欣赏它接着教师便让学生们自主实践,让他们带着满腔的热情,写的写,画的画各自干着自己所喜爱的事,充分发挥展示自己的个性。接着课外延伸......”。