1、“.....然后,提问小朋友们,你们学习了‚圆柱‛后,会把它用在什么地方呢学生纷纷举手,有的说用它设计成‚口‛的‚‛填‚‛号还是‚‛号,为什么你们能把整幅图连起来说遍吗这样,通过激活图画,以生动具体的情节,引发学生正确思维,积极主动学习。从数学出发,搜寻本土生活的原型,激发学生的学习兴趣现行小学数学教材,方面内容过多,较多学生难免顾此失彼另方面,偏重于脱离实际的机械训练和题海教学,在课后练习题中,教育理论与实践科研论文成果选编第卷年挖掘教材中的快乐因素,巧设情趣数学教材中编有定数量的插图,它们或者蕴含着学生所喜欢的故事或游戏,或者可以变抽象的数学知识为生动具体的情节,或者能启发和引导学生正确思维。教师要充分挖掘教材中的这些快乐因素,创设教学情境,有意识地进行教学,激发学生的学习兴趣。如在的学习兴趣,使他们越学越想学,越思越灵活。小学生的数学学习兴趣,对小学生数学学习十分重要......”。

2、“.....只要倾注爱心热情,发挥自己的个性特色,从小学生的年龄特征出发,注意课堂教学的生活性,紧密联系本土文化,创造成功教育的氛围,寓学习于游戏中,就能唤起学生的学习兴趣,使之保持旺盛的求知欲和比浅谈小学生数学学习兴趣的培养刘小艳原稿,因此,要使小学生学好数学,首先必须培养他们对数学的学习兴趣。只有对数学产生了浓厚的学习必趣,才能使他们主动学习,积极思维,探索创新。那么,该如何培养小学生对数学的学习兴趣归纳起来,主要有以下几个途径教师心灵关爱,身先士卒,催化学生的学习兴趣在‚以人为本‛的教学中,教师最可贵的是爱。是爱孩子,个友好的接着跳出两只小灰兔,问绿草地上,现在来了谁啦几只它们在干什么两只小灰兔吃得多认真啊,这时,‚扑嗒扑嗒‛跑来了群小白兔。大家数数,又跑来几只小白兔哇,绿草地上真热闹,现在草地上共有几只兔子‚Ο口‛的‚‛填‚‛号还是‚‛号,为什么你们能把整幅图连起来说遍吗这样......”。

3、“.....以生动具体把它用于房屋衣服枕头黑板小朋友们的创造劲儿像打开闸门的水样涌出,课堂十分活跃。关键词浅谈小学生数学学习兴趣培养心灵关爱催化教学方法巧设情趣学习兴趣是学生获得知识丰富心理活动的最主要动力。学生对数学的内在兴趣,是学习数学的强大动力。小学生因年龄尚小,注意力不易稳定,意志力比较薄弱,数学知识又比较抽象枯燥,数学是有用的,从而激发学生学习兴趣,主动自觉地学习。再如在学习了长方形正方形面积的计算及组合图形的计算后,我要学生们回家测算下自己家的实际居住面积。在这样个实际测算的过程中,既提高了兴趣,又培养了实际测量计算的能力,让学生在生活中学在生活中用。挖掘教材中的快乐因素,巧设情趣数学教材中编有定数量的插图用题。正如张维忠教授所说的‚我们小学数学的教学取向是培养大众数学,我们的数学要使人人都会学,人人都能学好。‛我们的数学必须考虑学生获得的知识在实践领域中的生命力......”。

4、“.....与学生的现有知识,日常生活相连,特别是搜寻与本土生活有关的数学原型。我们的数学只有体现实用价值,它们或者蕴含着学生所喜欢的故事或游戏,或者可以变抽象的数学知识为生动具体的情节,或者能启发和引导学生正确思维。教师要充分挖掘教材中的这些快乐因素,创设教学情境,有意识地进行教学,激发学生的学习兴趣。如在教第册图应用题例,运用多媒体,先呈现片草地,绿草如茵,提问小朋友,你们见过草地吗草地上的景色是怎教师带笑脸走进课堂,把欢乐和微笑传递给学生,学生带着快乐的心情去学习,事半功倍。例如学习‚圆柱的认识‛课,临近结束,我满怀激情地赞叹圆柱外形的对称平稳和谐的美,赞扬聪明的叔叔阿姨们把它用在油简罐头瓶设计上。然后,提问小朋友们,你们学习了‚圆柱‛后,会把它用在什么地方呢学生纷纷举手,有的说用它设计成‚创新。那么,该如何培养小学生对数学的学习兴趣归纳起来......”。

5、“.....身先士卒,催化学生的学习兴趣在‚以人为本‛的教学中,教师最可贵的是爱。是爱孩子,个友好的善意的微笑,句关心体贴的话语,启发性的眼神,都能让学生感到特别轻松快乐,教师只有把‚赤诚的爱心‛传递给学生,只有在爱的前提下,仿教师的样子来做事情,教师如果热爱数学,对数学有着饱满的热情,就能激发学生的学习热情。浅谈小学生数学学习兴趣的培养刘小艳原稿。直观的教具学具,激发学习兴趣。小学生,特别是低年级学生,十分感性,他们极易被外部的直接刺激所吸引,产生兴趣。多色彩的直观的教具学具,能调动他们的手脑眼等多种感观并用,适合于的情节,引发学生正确思维,积极主动学习。浅谈小学生数学学习兴趣的培养刘小艳原稿。年月,在进行小学生数学学习兴趣的培养课题研究时,我曾对全校名中高年级学生进行问卷调查,调查表明,在喜欢数学的学生中,数学成绩好的占,事实证明,小学生对过去经历过并获得成功结果的事容易发生兴趣......”。

6、“.....它们或者蕴含着学生所喜欢的故事或游戏,或者可以变抽象的数学知识为生动具体的情节,或者能启发和引导学生正确思维。教师要充分挖掘教材中的这些快乐因素,创设教学情境,有意识地进行教学,激发学生的学习兴趣。如在教第册图应用题例,运用多媒体,先呈现片草地,绿草如茵,提问小朋友,你们见过草地吗草地上的景色是怎,因此,要使小学生学好数学,首先必须培养他们对数学的学习兴趣。只有对数学产生了浓厚的学习必趣,才能使他们主动学习,积极思维,探索创新。那么,该如何培养小学生对数学的学习兴趣归纳起来,主要有以下几个途径教师心灵关爱,身先士卒,催化学生的学习兴趣在‚以人为本‛的教学中,教师最可贵的是爱。是爱孩子,个友好堂,把欢乐和微笑传递给学生,学生带着快乐的心情去学习,事半功倍。例如学习‚圆柱的认识‛课,临近结束,我满怀激情地赞叹圆柱外形的对称平稳和谐的美......”。

7、“.....然后,提问小朋友们,你们学习了‚圆柱‛后,会把它用在什么地方呢学生纷纷举手,有的说用它设计成‚门‛圆柱半,有的浅谈小学生数学学习兴趣的培养刘小艳原稿在平等尊重的环境中,才能使学生接近教师亲近教师接受教师的教学,师生才能轻松自在地开展交流探讨,学生才敢于发表各自意见,勇于表现。是爱任教的学科。小学生以形象思维为主,他们善于模仿教师的样子来做事情,教师如果热爱数学,对数学有着饱满的热情,就能激发学生的学习热情。浅谈小学生数学学习兴趣的培养刘小艳原稿,因此,要使小学生学好数学,首先必须培养他们对数学的学习兴趣。只有对数学产生了浓厚的学习必趣,才能使他们主动学习,积极思维,探索创新。那么,该如何培养小学生对数学的学习兴趣归纳起来,主要有以下几个途径教师心灵关爱,身先士卒,催化学生的学习兴趣在‚以人为本‛的教学中,教师最可贵的是爱。是爱孩子......”。

8、“.....学生对数学的内在兴趣,是学习数学的强大动力。小学生因年龄尚小,注意力不易稳定,意志力比较薄弱,数学知识又比较抽象枯燥,因此,要使小学生学好数学,首先必须培养他们对数学的学习兴趣。只有对数学产生了浓厚的学习必趣,才能使他们主动学习,积极思维,探的数学原型。我们的数学只有体现实用价值,才能激发小学生的学习兴趣。例如在教比例应用题时,我结合我班学生的大部分家长从事蔬菜种植,这样设计题目李辉的爸爸昨天发现盘菜头患了‚霜霉病‛,急需用‚钾霜灵‛喷射,‚钾霜灵‛的说明书上标着,李辉的爸爸的喷雾机的容积为毫升,需配农药多少毫升通过这样的典型例题教学,不同学习方式的学生学习,引发他们的直接兴趣。如在教圆的认识节时,我课前发给每个同学色彩不同,大小不同的圆柱学具,课中,我告诉学生们,这种形状是圆柱型,然后要求每个学生看看摸摸,滚滚,再分小组议议圆柱的特征......”。

9、“.....学得十分活跃。关键词浅谈小学生数学学习兴趣培养心灵关爱催化教学,它们或者蕴含着学生所喜欢的故事或游戏,或者可以变抽象的数学知识为生动具体的情节,或者能启发和引导学生正确思维。教师要充分挖掘教材中的这些快乐因素,创设教学情境,有意识地进行教学,激发学生的学习兴趣。如在教第册图应用题例,运用多媒体,先呈现片草地,绿草如茵,提问小朋友,你们见过草地吗草地上的景色是怎的善意的微笑,句关心体贴的话语,启发性的眼神,都能让学生感到特别轻松快乐,教师只有把‚赤诚的爱心‛传递给学生,只有在爱的前提下,在平等尊重的环境中,才能使学生接近教师亲近教师接受教师的教学,师生才能轻松自在地开展交流探讨,学生才敢于发表各自意见,勇于表现。是爱任教的学科。小学生以形象思维为主,他们善于把它用于房屋衣服枕头黑板小朋友们的创造劲儿像打开闸门的水样涌出,课堂十分活跃......”。