1、“.....这样看来启发学生对于语文知识的热爱,让他们对学习语文充满兴趣,教授他们博大精深的语文知识,提升他们的语文学习能力便是阅读,同时阅读也让学生认识更多字,同时阅读也可以让学生的思想得到升华。对于年级学生来说,太多的文字会让他们觉得不适应,学习较为吃力,所以很多学生不喜欢阅读,但若让学生感悟到阅读的乐趣,学生就会愿意主动阅读。教师应当根据自主学习教学理念给学生打造良好的自主学习情景和环境,让学生能够静心自主阅读,认真体会文章中真正的情感,感受阅读之大有帮助。培养小学生自由阅读学习能力的具体方法激发识字兴趣像是读懂英语文章需要弄懂每个单词的意思,语文阅读也需要认识字,而在学生识字的过程中教师可以把自主学习的思想教授给学生。教师在教学生识字认字的过程中要善用多元化识字方式,提高学生识字的能力,以学生喜欢的形式去教字,这样有助于他们识字的速度和对字的记忆时长......”。

2、“.....摘要当前年级语文的学习中有个明显的特点就是学生各方面知识掌握的都不够扎实,知识面比较浅薄,所以教师应当以提升学生学习能力,促进学生知识面全面发展为重点。而且,年级的语文教学要以学生为主体,促进学生各方面的全向发展。这样看来启发学生对于语文知识的热爱,让他们对学习语文充满兴趣,教授他们博启之以道 授之以渔论小学语文自主阅读学习模式的构建原稿笔记下自己的感悟或者摘录优美文句,这样对语文学习中写作也会大有帮助。培养小学生自由阅读学习能力的具体方法激发识字兴趣像是读懂英语文章需要弄懂每个单词的意思,语文阅读也需要认识字,而在学生识字的过程中教师可以把自主学习的思想教授给学生。教师在教学生识字认字的过程中要善用多元化识字方式,提高学生识字的能力,以学生喜欢的形式去教字,这知识面比较窄。其实年级学生的思维很活跃,对这个世界是充满好奇心的......”。

3、“.....教师在语文教学过程中可以适当的拓展些课本内容之外的知识。课外的知识会让学生了解到更多,有些学生会觉得课外知识比课本上的知识更有意思,他们会自己查阅课本之外的资料来满足他们对于这些知识的好奇心。这样既提高了他们的语文自主学位在传统的语文教学过程中,教师作为传授知识者,通常是站在主导位置去传授知识给学生,而学生在台下被动的听讲。但是这样的教学方法并没有考虑到学生,似乎只是把学生当成只能听课的,忽视了在教学过程中学生的主体地位。启之以道 授之以渔论小学语文自主阅读学习模式的构建原稿。另外,教师在教学过程中定要强调学生认真阅读认真感悟,并且可以利于学生学习方法的引导好的学习方法可以提升学生的自主学习能力,教师在教学过程中可以先从培养学生的学习方法入手。比如,在新课开始之前让学生先预习并且强调学生预习的重要性,在新课结束之后强调学生定要复习并且强调复习的重要性......”。

4、“.....反复的强调会增强学生预习复习的意识,也相当于对学生学习方法的培养更多的知识,让原本可以生动的知识表达变得枯燥无味,教师会为了把知识讲授完而放弃对学生的启发与引导。教师阅读教学内容过于单在以前的语文教学中,教师传授给学生的知识都比较单,比如教师上课仅仅教学生课本上的知识,甚至对于学生课外买的习题上的知识点都很少讲,这也就造成了学生语文学习的知识面比较窄。其实年级学生的思维很活跃,对这个世界是充这样的培养可以让他们加深对旧知识的记忆并且帮助他们学习新知识,培养起他们善于思考的习惯。启之以道 授之以渔论小学语文自主阅读学习模式的构建原稿。教师阅读教学内容过于单在以前的语文教学中,教师传授给学生的知识都比较单,比如教师上课仅仅教学生课本上的知识,甚至对于学生课外买的习题上的知识点都很少讲......”。

5、“.....知识面比较浅薄,所以教师应当以提升学生学习能力,促进学生知识面全面发展为重点。而且,年级的语文教学要以学生为主体,促进学生各方面的全向发展。这样看来启发学生对于语文知识的热爱,让他们对学习语文充满兴趣,教授他们博大精深的语文知识,提升他们的语文学习能力便是力,让学生真正的领会文章内涵。比如教师在教古诗文时,可以让学生放声朗诵,结合古诗文发挥自己的想象力理解古诗文,必要时引导学生将古诗文与现实生活人或物联系,加深对文章内涵的理解。结束语我国在教育领域的发展日益加快,并且对语文教学的关注度逐渐增大,阅读是学习语文很重要的项,自主阅读模式的建立可以帮助学生提高自主学习能力。所以在教师教可以增加课堂的趣味性。让学生感悟阅读之美识字让学生更好的阅读,同时阅读也让学生认识更多字,同时阅读也可以让学生的思想得到升华。对于年级学生来说,太多的文字会让他们觉得不适应,学习较为吃力......”。

6、“.....但若让学生感悟到阅读的乐趣,学生就会愿意主动阅读。教师应当根据自主学习教学理念给学生打造良好的自主学习情景和环境,让学习能力,也增大了他们的知识面,让他们了解到更多的知识。教师教学过程中对学生缺乏启发与引导在以往的年级语文教学中,大多数教师都根据课程标准的要求提前准备好教案,把自己要讲授的知识提前罗列好,以便于授课。这样提前备课的做法虽然减少了不必要的麻烦,但是教师在备课的时候会为了传授给学生更多的知识,让原本可以生动的知识表达变得枯燥无味,教这样的培养可以让他们加深对旧知识的记忆并且帮助他们学习新知识,培养起他们善于思考的习惯。启之以道 授之以渔论小学语文自主阅读学习模式的构建原稿。教师阅读教学内容过于单在以前的语文教学中,教师传授给学生的知识都比较单,比如教师上课仅仅教学生课本上的知识,甚至对于学生课外买的习题上的知识点都很少讲......”。

7、“.....这样对语文学习中写作也会大有帮助。培养小学生自由阅读学习能力的具体方法激发识字兴趣像是读懂英语文章需要弄懂每个单词的意思,语文阅读也需要认识字,而在学生识字的过程中教师可以把自主学习的思想教授给学生。教师在教学生识字认字的过程中要善用多元化识字方式,提高学生识字的能力,以学生喜欢的形式去教字,这养学生的自主学习能力为己任,启之以道,授之以渔。参考文献康碧月启之以道,授之以渔浅谈小学语文自主阅读学习模式的构建新教师,张洪玲陈晓波小学语文新版课程标准解析与教学指导北京师范大学出版社朱长俊授之以渔,让学习插上腾飞的翅膀以阅读教学为视角谈自学能力的培养都市家教下半月,。小学语文自主阅读学习存在的问题教师不够重视学生的主体地启之以道 授之以渔论小学语文自主阅读学习模式的构建原稿学过程中也应不断更新教学方法,重视自主阅读模式的建立,以培养学生的自主学习能力为己任,启之以道......”。

8、“.....参考文献康碧月启之以道,授之以渔浅谈小学语文自主阅读学习模式的构建新教师,张洪玲陈晓波小学语文新版课程标准解析与教学指导北京师范大学出版社朱长俊授之以渔,让学习插上腾飞的翅膀以阅读教学为视角谈自学能力的培养都市家教下半月笔记下自己的感悟或者摘录优美文句,这样对语文学习中写作也会大有帮助。培养小学生自由阅读学习能力的具体方法激发识字兴趣像是读懂英语文章需要弄懂每个单词的意思,语文阅读也需要认识字,而在学生识字的过程中教师可以把自主学习的思想教授给学生。教师在教学生识字认字的过程中要善用多元化识字方式,提高学生识字的能力,以学生喜欢的形式去教字,这。学生在学习这些文章的时候不仅仅是对中华传统文化的传承和发展,更是对自己思想修养及素质的提升,可以说这些文章对学生起到的帮助很大。但是年级的学生年级比较小,可能并不能体会这些知识带给他们的提高......”。

9、“.....了解文章背后的内涵,提升学生阅读感悟能力以及自主学习展,更是对自己思想修养及素质的提升,可以说这些文章对学生起到的帮助很大。但是年级的学生年级比较小,可能并不能体会这些知识带给他们的提高,他们会觉得这些经典课文甚至是古诗文抽象难理解枯燥无味,这时候教师应该让学生主动探索,了解文章背后的内涵,提升学生阅读感悟能力以及自主学习能力,让学生真正的领会文章内涵。比如教师在教古诗文时,可以生能够静心自主阅读,认真体会文章中真正的情感,感受阅读之美。比如教师在教学生文章时应当借助多媒体,呈放课文相关的资料图片视频文章和相关问题,为学生打造阅读情景,给学生自主学习的空间,最后让他们表达自己的想法感悟。这样的教学方式对学生阅读是非常有帮助的。领会文章内涵在年级的语文教学中,很多课文都是非常经典的......”。