1、“.....首先,在看到幅图画时,教师可以引导学生根据画面的内容,从上形金刚玩具熊布娃娃弹弓陀螺溜溜球等孩子们喜欢并且爱玩的玩具,每个孩子在生活中对这些玩具的玩法功能等都有了具体的认识和体验过程,但是把他们带到我们的写话训练中去,还是很少的,因此,在写话训练的过程中给出学生写的形式你最喜爱的玩具是什么说说它是什么样子或是怎么玩等教师要在具体学引言小学低年级的写作教学是通过看图说话和看图写话来实现的。在低年级给学生的写话训练创造个良好的开端,能够为学生将来的写作训练打下个良好的兴趣基础,使学生的语言文字表达和交流能力得到有效的提高。在看图写话中提高学生的语言积累运用能力从看图说话过渡到看图写话,这中间学生经历了践活动中来,从而有效地提高学生的写话能力,为以后学习生涯中学生写作能力的提升奠定坚实的基础。参考文献张小燕写,并快乐着浅谈年级写话训练新课程上......”。

2、“.....。浅谈 小学语文看图写话教学探究原稿。在看图写话中提高学生的语言积累运用能力从看图说浅谈 小学语文看图写话教学探究原稿用,让学生掌握正确的看图方法。首先,在看到幅图画时,教师可以引导学生根据画面的内容,从上到下从左到右从远到近从主到次多方位进行观察。通过训练让学生掌握正确的观察方法,形成良好的观察习惯。其次,观察要有所侧重。事实上,每幅图都有其要表达的含义,教师要教学生分清主次,让学生能抓住。埃奥卜劳恩的漫画被引用到年级语文园地的看图说故事环节,我们看到图片中的人物形象不难猜测故事中的人物的关系故事情节故事的发展脉络等,在看图的过程中,学生的想象思维得到了具体形象的发展,教师在教学实践的过程中引导学生展开具体的思考过程每个故事要怎样衔接怎样发展等学生在具体的上,黄成义让看图写话走出千篇律小学语文教学,。浅谈 小学语文看图写话教学探究原稿......”。

3、“.....培养良好的观察习惯看图写话的关键就是观察图片。小学生年龄较小,在观察事物时往往比较笼统,甚至还会顾此失彼。因此教师要发挥自身的引导作带到我们的写话训练中去,还是很少的,因此,在写话训练的过程中给出学生写的形式你最喜爱的玩具是什么说说它是什么样子或是怎么玩等教师要在具体的写话练习的实践中,引导学生先交流,再练习,让学生在交流的过程中积累写作素材,积累语言材料,从而有效提高学生写话练习的水平。在看图写话中物,那么可以以人物活动作为中心。以观察小熊真可爱这幅图画为例,笔者引导学生根据上述方法进行比较,学生很快就找到了图片中的主次,即主要角色是小熊与它的爸爸,而次要角色则是其他小动物。分清了主次之后,笔者再引导学生抓住重点,即小熊与它爸爸的表情动作语言等。如此,学生掌握了正确的观训练学生的思维能力图片是种非常有趣的学习素材,学生根据图片中的内容......”。

4、“.....而连续系列的漫画图片的欣赏,能够带给学生丰富的心理体验的过程,让学生在观看和阅读的体验过程中形成丰富的想象思维的空间,从而有效地锻炼学生的语言思维和表达能优化小学低年级语文看图写话教学的方法掌握正确的观察方法,培养良好的观察习惯看图写话的关键就是观察图片。小学生年龄较小,在观察事物时往往比较笼统,甚至还会顾此失彼。因此教师要发挥自身的引导作用,让学生掌握正确的看图方法。首先,在看到幅图画时,教师可以引导学生根据画面的内容,从上值日,先洒水,再扫地,之后再擦黑板摆放桌椅,最后关好窗户锁好门回家。这样简简单单的句话,却有头有尾,清楚地表达了图片中的意思。浅谈 小学语文看图写话教学探究原稿。其次,说写表达不到位。很多学生缺少表达经验,因此教师在让学生进行看图写话时,他们往往词不达意,且话与话之间的过后,笔者再引导学生抓住重点,即小熊与它爸爸的表情动作语言等。如此......”。

5、“.....在遇到图画时也能按照教师所教的方法进行分析,促进学生形成良好的观察习惯。其次,说写表达不到位。很多学生缺少表达经验,因此教师在让学生进行看图写话时,他们往往词不达意,且话与话之间的过学习讲的过程中有效地锻炼了其语言的表达能力和思维能力,同时为学生的写作表达积累了定的写作基础。总之,在低年级语文教学实践的过程中,教师利用生动有趣的图片教学,能够有效地激发学生的说话表达意识和欲望,使学生在具体的学习实践的过程中积极地行动起来,积极地参与到语言的积累和运用的实训练学生的思维能力图片是种非常有趣的学习素材,学生根据图片中的内容,能够对图片中的故事情节和人物关系产生丰富的想象和联想,而连续系列的漫画图片的欣赏,能够带给学生丰富的心理体验的过程,让学生在观看和阅读的体验过程中形成丰富的想象思维的空间,从而有效地锻炼学生的语言思维和表达能用,让学生掌握正确的看图方法。首先......”。

6、“.....从上到下从左到右从远到近从主到次多方位进行观察。通过训练让学生掌握正确的观察方法,形成良好的观察习惯。其次,观察要有所侧重。事实上,每幅图都有其要表达的含义,教师要教学生分清主次,让学生能抓住动有趣的图片教学,能够有效地激发学生的说话表达意识和欲望,使学生在具体的学习实践的过程中积极地行动起来,积极地参与到语言的积累和运用的实践活动中来,从而有效地提高学生的写话能力,为以后学习生涯中学生写作能力的提升奠定坚实的基础。参考文献张小燕写,并快乐着浅谈年级写话训练新课浅谈 小学语文看图写话教学探究原稿渡很不流畅。在写话的过程中常常需要教师提示,才能以第人称去表达,极少用第人称表达,这就使得学生说写的内容苍白无力。最后,学生说写的兴趣不高。看图写话对低年级学生的观察能力想象能力说写等方面的能力都提出了定的要求。因要求相对较高,部分学生存在抗拒心理......”。

7、“.....让学生掌握正确的看图方法。首先,在看到幅图画时,教师可以引导学生根据画面的内容,从上到下从左到右从远到近从主到次多方位进行观察。通过训练让学生掌握正确的观察方法,形成良好的观察习惯。其次,观察要有所侧重。事实上,每幅图都有其要表达的含义,教师要教学生分清主次,让学生能抓住象。动笔写话,提高看图写话能力。小学低年级的学生勤学好问,乐于表达,但是他们在表达时大都缺乏条理性与连贯性。因此,在看图写话的训练中,教师要引导学生写清楚图片中的时间地点人物起因经过与结果,并遵循定的顺序将时间写完整。比如说,位学生在写值日时,他是这样写的天,放学后大家开始的欣赏,能够带给学生丰富的心理体验的过程,让学生在观看和阅读的体验过程中形成丰富的想象思维的空间,从而有效地锻炼学生的语言思维和表达能力。埃奥卜劳恩的漫画被引用到年级语文园地的看图说故事环节......”。

8、“.....在看渡很不流畅。在写话的过程中常常需要教师提示,才能以第人称去表达,极少用第人称表达,这就使得学生说写的内容苍白无力。最后,学生说写的兴趣不高。看图写话对低年级学生的观察能力想象能力说写等方面的能力都提出了定的要求。因要求相对较高,部分学生存在抗拒心理,因此也就出现了应付学习的现训练学生的思维能力图片是种非常有趣的学习素材,学生根据图片中的内容,能够对图片中的故事情节和人物关系产生丰富的想象和联想,而连续系列的漫画图片的欣赏,能够带给学生丰富的心理体验的过程,让学生在观看和阅读的体验过程中形成丰富的想象思维的空间,从而有效地锻炼学生的语言思维和表达能问题的重点。通常来说,位于图画中心距离较近的色彩鲜艳的都是图画中的重点,若有人物也有静物,那么可以以人物活动作为中心。以观察小熊真可爱这幅图画为例,笔者引导学生根据上述方法进行比较,学生很快就找到了图片中的主次......”。

9、“.....而次要角色则是其他小动物。分清了主次上,黄成义让看图写话走出千篇律小学语文教学,。浅谈 小学语文看图写话教学探究原稿。优化小学低年级语文看图写话教学的方法掌握正确的观察方法,培养良好的观察习惯看图写话的关键就是观察图片。小学生年龄较小,在观察事物时往往比较笼统,甚至还会顾此失彼。因此教师要发挥自身的引导作上到下从左到右从远到近从主到次多方位进行观察。通过训练让学生掌握正确的观察方法,形成良好的观察习惯。其次,观察要有所侧重。事实上,每幅图都有其要表达的含义,教师要教学生分清主次,让学生能抓住问题的重点。通常来说,位于图画中心距离较近的色彩鲜艳的都是图画中的重点,若有人物也有静图的过程中,学生的想象思维得到了具体形象的发展,教师在教学实践的过程中引导学生展开具体的思考过程每个故事要怎样衔接怎样发展等学生在具体的学习讲的过程中有效地锻炼了其语言的表达能力和思维能力......”。