1、“.....注重教学与学生生活经验和社会实践的联系的课程教学标准,明确要求广大小学品德与社会课程教师严格落实小学品德与社会课程标准的各项要求,立足于小学生的特点,不断改进教学方式,确保该门课程教学能够顺应新课标的要求,也能够达到小学德育教育的目的,培养良好的思想品德和行为习惯,并通过有效的社会活动培养正确是建立在社会生活基础之上的,其以开展品德教育为核心部分,目的是培养学生的高尚品德,引导学生树立积极向上的人生观和价值观。品德与社会作为门综合性很强的基础学科,是小学教育阶段开展德育教育的主要渠道,也是传播中华民族精神教育及生命教育的重要课程。因此,小学德育。本文主要针对如何提高小学品德与社会教学的有效性这问题展开论述。以学生发展为本的教学理念。学生作为教学活动的主体,基础性教学目标当然要围绕学生的实际需求展开。所以,真正有效的品德与社会教学活动......”。

2、“.....关注学生的内心世界,树立如何提高小学品德与社会课堂的有效性原稿高小学品德与社会课堂的有效性原稿。精心设计课堂教学过程品德与社会课具有开放性的特点。品德与社会教材内容丰富,富有时代气息,直接反映了儿童的现实生活,涉及到学生生活的方方面面。学习这门课程仅依靠空洞的说教往往会让学生感到乏味,想达到预期的教学效果显然是远。在小学思想品德课程的教学中,教师应当以教材为指导,充分联系学生的生活实践,从而激发学生的学习兴趣,建立起和谐活泼的学习氛围。摘要小学品德与社会课程是建立在社会生活基础之上的,其以开展品德教育为核心部分,目的是培养学生的高尚品德,引导学生树立积极向上的人生观察和发现,去聆听和欣赏,使学生开阔眼界增长知识。教师可以组织学生去工厂访问,去农村参观,到社会上调查了解。此外,教师还可以借助其他学科或教育活动,让学生在广阔的时空里健康快乐地生活轻松愉快地学习和感悟,在活动中受到启发......”。

3、“.....如何提该门课程教学能够顺应新课标的要求,也能够达到小学德育教育的目的,培养良好的思想品德和行为习惯,并通过有效的社会活动培养正确的认知能力。小学品德与社会课程是以小学生的日常生活为基础,以培养道德高尚勇于探索热爱生活的小学生为目标的社会实践类课程。该课程在教学过观察和发现,去聆听和欣赏,使学生开阔眼界增长知识。教师可以组织学生去工厂访问,去农村参观,到社会上调查了解。此外,教师还可以借助其他学科或教育活动,让学生在广阔的时空里健康快乐地生活轻松愉快地学习和感悟,在活动中受到启发,在潜移默化中学会做人的道理。如何提程中应紧密联系学生的实际生活,以学生生活中的小事为基础,通过教师在教学过程中对学生的正确引导,使学生学会如何为人与处事。在实际教学过程中,教师应该充分考虑学生的年龄特点,针对不同年龄段的学生制订不同的教学方案,从而调动起学生的学习积极性......”。

4、“.....内容十分丰富,贯穿着大量社会实践活动,可以说,该课程来源于生活,与学生的生活息息相关。生活即课程,课程即生活。这就要求我们的思品教学必须从儿童的生活经验出发,要讲求理论联系实际,注重教学与学生生活经验和社会实践的联系式的多样化教学方法的多元化。这就要求我们教师要突破以往那种仅局限在课堂教材以及固有教学模式的品德教学的束缚,拓宽教学渠道,寓教育于活动之中,不断丰富教学内容和活动形式。教师可以通过小组讨论资料搜集角色扮演游戏比赛等形式,让学生直接参与到教师指导下的各项丰富,寓教育于活动之中,不断丰富教学内容和活动形式。教师可以通过小组讨论资料搜集角色扮演游戏比赛等形式,让学生直接参与到教师指导下的各项丰富多彩的活动中来,体验知识学习和形成的整个过程。通过亲自动脑动手,全身心地感受,在和谐轻松课堂教学氛围中不知不觉地将学到的观和价值观......”。

5、“.....是小学教育阶段开展德育教育的主要渠道,也是传播中华民族精神教育及生命教育的重要课程。因此,小学德育教育的教师要按照小学品德与社会课程标准提出的相关要求,改善品德与社会课堂教学方式,推动该课程教学获得更大成效程中应紧密联系学生的实际生活,以学生生活中的小事为基础,通过教师在教学过程中对学生的正确引导,使学生学会如何为人与处事。在实际教学过程中,教师应该充分考虑学生的年龄特点,针对不同年龄段的学生制订不同的教学方案,从而调动起学生的学习积极性,使学生想学愿学乐学高小学品德与社会课堂的有效性原稿。精心设计课堂教学过程品德与社会课具有开放性的特点。品德与社会教材内容丰富,富有时代气息,直接反映了儿童的现实生活,涉及到学生生活的方方面面。学习这门课程仅依靠空洞的说教往往会让学生感到乏味,想达到预期的教学效果显然是远系,在课内外教学实践活动中充分挖掘德育素材,在实践中完善教学内容......”。

6、“.....教学内容要以教材中的内容为主线,依据教学的具体情况来设计,要结合小学生的特点和他们的自身实践能力灵活选择和调整。同时,教师还应带领学生走出学校走出教室走向社会,来到大自然中,去如何提高小学品德与社会课堂的有效性原稿多彩的活动中来,体验知识学习和形成的整个过程。通过亲自动脑动手,全身心地感受,在和谐轻松课堂教学氛围中不知不觉地将学到的知识内化为自身学习和生活本领,潜移默化地提高道德认识,促进良好道德品质和良好行为习惯的自然形成。如何提高小学品德与社会课堂的有效性原稿高小学品德与社会课堂的有效性原稿。精心设计课堂教学过程品德与社会课具有开放性的特点。品德与社会教材内容丰富,富有时代气息,直接反映了儿童的现实生活,涉及到学生生活的方方面面。学习这门课程仅依靠空洞的说教往往会让学生感到乏味,想达到预期的教学效果显然是远儿童的现实生活,涉及到学生生活的方方面面......”。

7、“.....想达到预期的教学效果显然是远远不够的。教师要想增强思品课堂教学的活力收到良好的教学效果,必须适应品德与社会课程的开放性特点,构建开放的思品教学模式,注重教学内容和形际教学过程中,教师应该充分考虑学生的年龄特点,针对不同年龄段的学生制订不同的教学方案,从而调动起学生的学习积极性,使学生想学愿学乐学。在小学思想品德课程的教学中,教师应当以教材为指导,充分联系学生的生活实践,从而激发学生的学习兴趣,建立起和谐活泼的学习氛围知识内化为自身学习和生活本领,潜移默化地提高道德认识,促进良好道德品质和良好行为习惯的自然形成。参考文献王志芬浅谈小学思想品德与社会教学科学大众科学教育,。精心设计课堂教学过程品德与社会课具有开放性的特点。品德与社会教材内容丰富,富有时代气息,直接反映了程中应紧密联系学生的实际生活,以学生生活中的小事为基础,通过教师在教学过程中对学生的正确引导......”。

8、“.....在实际教学过程中,教师应该充分考虑学生的年龄特点,针对不同年龄段的学生制订不同的教学方案,从而调动起学生的学习积极性,使学生想学愿学乐学远不够的。教师要想增强思品课堂教学的活力收到良好的教学效果,必须适应品德与社会课程的开放性特点,构建开放的思品教学模式,注重教学内容和形式的多样化教学方法的多元化。这就要求我们教师要突破以往那种仅局限在课堂教材以及固有教学模式的品德教学的束缚,拓宽教学渠道观察和发现,去聆听和欣赏,使学生开阔眼界增长知识。教师可以组织学生去工厂访问,去农村参观,到社会上调查了解。此外,教师还可以借助其他学科或教育活动,让学生在广阔的时空里健康快乐地生活轻松愉快地学习和感悟,在活动中受到启发,在潜移默化中学会做人的道理。如何提系,在课内外教学实践活动中充分挖掘德育素材,在实践中完善教学内容,提高教学效率。教学内容要以教材中的内容为主线......”。

9、“.....要结合小学生的特点和他们的自身实践能力灵活选择和调整。同时,教师还应带领学生走出学校走出教室走向社会,来到大自然中,去品德与社会课程面向儿童的整个生活世界,内容十分丰富,贯穿着大量社会实践活动,可以说,该课程来源于生活,与学生的生活息息相关。生活即课程,课程即生活。这就要求我们的思品教学必须从儿童的生活经验出发,要讲求理论联系实际,注重教学与学生生活经验和社会实践的联如何提高小学品德与社会课堂的有效性原稿高小学品德与社会课堂的有效性原稿。精心设计课堂教学过程品德与社会课具有开放性的特点。品德与社会教材内容丰富,富有时代气息,直接反映了儿童的现实生活,涉及到学生生活的方方面面。学习这门课程仅依靠空洞的说教往往会让学生感到乏味,想达到预期的教学效果显然是远认知能力。小学品德与社会课程是以小学生的日常生活为基础,以培养道德高尚勇于探索热爱生活的小学生为目标的社会实践类课程......”。