1、“.....在生活中体验积累叶圣陶先生说生活如泉源,文章如就不会找不到话说,它像股清泉,源源不断地提供着习作的养料。在生活中体验积累叶圣陶先生说生活如泉源,文章如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。大语文观提示我们学生学习语言不应局限于有限的分钟,囿于窄小的教室空间和有限的校园天地,而要把视野拓展到更为广阔的作教学走向误区。课标已明确地把语言积累作为个人的语文素养之,可见,注重积累,是广大语文教师教学观中的必不可少的内容。多向激励。学生的课外阅读兴趣太多来自于教师的导向。让学生养成良好的课外阅读习惯,还有赖于教师激励机制的运用。在上课回答问题或平时交谈中,旦发现学生运阅读习惯,还有赖于教师激励机制的运用。在上课回答问题或平时交谈中,旦发现学生运用了课外书或积词本上的新词,应立即予以表扬鼓励。批改作文时,对好词佳句进行图饰批注。组织各种读书活动,如朗读讲故事比赛等......”。

2、“.....感受到阅读的重要性,从而更进步激发他们课日积月累 ,方能水到渠成原稿字表达出来。设计我们的未来,设计我们的活动方案,设计点滴,不仅发挥了学生的聪明才智,同时让他们充实了生活,美化了生活,创造了生活,在生活中体验积累。注重积累,就等于给了学生把乐于习作的金钥匙,厚积薄发,应用起来就会左右逢源,得心应手,正所谓日积月累,方能水到渠成。膀,教师注意引导学生听声想象看物联想,鼓励发散思维,先求大胆,再逐步纳入合理。让学生动手制作,如定期开展小制作小发明竞赛,引导学生把构想的过程和实践经过通过语言文字表达出来。设计我们的未来,设计我们的活动方案,设计点滴,不仅发挥了学生的聪明才智,同时让他们充实了生成就了学生习作的源泉。创造生活。让学生在体验绚丽多姿的生活的同时,敢于创新,展示新天地。想象是创造的翅膀,教师注意引导学生听声想象看物联想,鼓励发散思维,先求大胆,再逐步纳入合理......”。

3、“.....如定期开展小制作小发明竞赛,引导学生把构想的过程和实践经过通过语言文语言。走进生活。实践出真知。引导学生融入现实生活,投身于大自然,哪怕是闻闻花的芬香,泥的清新,阳光的味道学生也定会感到,原来生活就是这么纯粹,这么近。适时地组织些生活实践,如种植花草树木,让他们了解植物的生长过程饲养虫鱼鸟兽,了解动物的生活习性考察家乡生态环境生的语言才真正是活的语言,才是富有鲜活的灵性的语言。观察生活。作文源于生活,无材料可写的根源是不善于观察。要帮助学生积累,就必须引导学生学会观察,时时处处做生活的有心人。如观察周围的重大建设与细微变化,留心家中的点点滴滴。细看各项工作阶层人物的工作表现交警叔叔指挥变化,从而懂得保护环境在实践中,注重引导学生体会实践的感受。如学会技能获得成功的喜悦做了好事受到赞扬的欢乐遇到困难挫折时的懊丧这些亲身体验,丰富了学生的积累,成就了学生习作的源泉。创造生活......”。

4、“.....敢于创新,展示新天地。想象是创造的翅在广读中增知积累多读多写,是获得语文能力的唯途径。引导学生广泛阅读,扩大阅读量,其实也是在积累语言。吕淑湘先生说问语文学得好的人,无不得力于课外阅读。注重学生课外阅读的指导,是丰富学生语言积累,提高习作兴趣的有效途径。在生活中体验积累叶圣陶先生说生活如泉源,文章如贵经验,有道是书读百遍,其义自见。熟读唐诗百首,不会作诗也会吟。叶圣陶先生更是谆谆告诫语文课以读书为目的,老师若引导学生善于读,则功莫大焉。这些真知灼见,揭示了语文学习的内在规律学习语言,就得多读。我们所学的语文,每篇课文无论是在谋篇布局过渡衔接表达情感方面,还是重视诵读,是传统语文教育的宝贵经验,有道是书读百遍,其义自见。熟读唐诗百首,不会作诗也会吟。叶圣陶先生更是谆谆告诫语文课以读书为目的,老师若引导学生善于读,则功莫大焉。这些真知灼见......”。

5、“.....就得多读。我们所学的语文,每篇课文无论是在谋篇布,美化了生活,创造了生活,在生活中体验积累。注重积累,就等于给了学生把乐于习作的金钥匙,厚积薄发,应用起来就会左右逢源,得心应手,正所谓日积月累,方能水到渠成。日积月累 ,方能水到渠成原稿。多向激励。学生的课外阅读兴趣太多来自于教师的导向。让学生养成良好的课外变化,从而懂得保护环境在实践中,注重引导学生体会实践的感受。如学会技能获得成功的喜悦做了好事受到赞扬的欢乐遇到困难挫折时的懊丧这些亲身体验,丰富了学生的积累,成就了学生习作的源泉。创造生活。让学生在体验绚丽多姿的生活的同时,敢于创新,展示新天地。想象是创造的翅字表达出来。设计我们的未来,设计我们的活动方案,设计点滴,不仅发挥了学生的聪明才智,同时让他们充实了生活,美化了生活,创造了生活,在生活中体验积累。注重积累,就等于给了学生把乐于习作的金钥匙,厚积薄发......”。

6、“.....得心应手,正所谓日积月累,方能水到渠成。生活实践,如种植花草树木,让他们了解植物的生长过程饲养虫鱼鸟兽,了解动物的生活习性考察家乡生态环境的变化,从而懂得保护环境在实践中,注重引导学生体会实践的感受。如学会技能获得成功的喜悦做了好事受到赞扬的欢乐遇到困难挫折时的懊丧这些亲身体验,丰富了学生的积累日积月累 ,方能水到渠成原稿句子通顺连贯用词准确修辞手法的应用等方面,都是值得我们学习的。课堂教学中,教师要以读贯穿始终,让学生充分地读,多种形式地读,在读中感悟,体会语言的魅力。例如,学习了观潮,不仅可以从中学到按顺序写景的方法,而且可以领略作者大量的好词佳句,细细品味,便有种身临其境的感字表达出来。设计我们的未来,设计我们的活动方案,设计点滴,不仅发挥了学生的聪明才智,同时让他们充实了生活,美化了生活,创造了生活,在生活中体验积累。注重积累,就等于给了学生把乐于习作的金钥匙,厚积薄发......”。

7、“.....得心应手,正所谓日积月累,方能水到渠成。细细品味,便有种身临其境的感受。另外,读物应是孩子们喜闻乐见的,能够使儿童入神入迷的,如低年级般以儿歌寓言童话为主中年级以名人故事民间故事为主高年级则以战斗故事历史故事探险故事为主。日积月累 ,方能水到渠成原稿。在诵读中感悟积累重视诵读,是传统语文教育的宝有心人。如观察周围的重大建设与细微变化,留心家中的点点滴滴。细看各项工作阶层人物的工作表现交警叔叔指挥交通,环卫工人清扫街道,医生热情为病人治病,售货员阿姨服务周到,教师关心热爱学生,爷爷奶奶勤劳俭朴,同学之间友爱帮助观察大自然的树木花草,虫鱼鸟兽日月星空蔬菜瓜果局过渡衔接表达情感方面,还是在句子通顺连贯用词准确修辞手法的应用等方面,都是值得我们学习的。课堂教学中,教师要以读贯穿始终,让学生充分地读,多种形式地读,在读中感悟,体会语言的魅力。例如,学习了观潮......”。

8、“.....而且可以领略作者大量的好词佳句变化,从而懂得保护环境在实践中,注重引导学生体会实践的感受。如学会技能获得成功的喜悦做了好事受到赞扬的欢乐遇到困难挫折时的懊丧这些亲身体验,丰富了学生的积累,成就了学生习作的源泉。创造生活。让学生在体验绚丽多姿的生活的同时,敢于创新,展示新天地。想象是创造的翅积月累 ,方能水到渠成原稿。在广读中增知积累多读多写,是获得语文能力的唯途径。引导学生广泛阅读,扩大阅读量,其实也是在积累语言。吕淑湘先生说问语文学得好的人,无不得力于课外阅读。注重学生课外阅读的指导,是丰富学生语言积累,提高习作兴趣的有效途径。在诵读中感悟积成就了学生习作的源泉。创造生活。让学生在体验绚丽多姿的生活的同时,敢于创新,展示新天地。想象是创造的翅膀,教师注意引导学生听声想象看物联想,鼓励发散思维,先求大胆,再逐步纳入合理。让学生动手制作,如定期开展小制作小发明竞赛......”。

9、“.....泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。大语文观提示我们学生学习语言不应局限于有限的分钟,囿于窄小的教室空间和有限的校园天地,而要把视野拓展到更为广阔的天地丰富的社会生活和广阔的大自然。丰富生活,也就是在积累语言。学习语言只有同生动多样的生活联系起来,那以有选择地收看适合儿童的电视节目,如动画城大风车东方儿童等。让学生在观察中享受生活,激起作文兴趣,积累语言。走进生活。实践出真知。引导学生融入现实生活,投身于大自然,哪怕是闻闻花的芬香,泥的清新,阳光的味道学生也定会感到,原来生活就是这么纯粹,这么近。适时地组织些日积月累 ,方能水到渠成原稿字表达出来。设计我们的未来,设计我们的活动方案,设计点滴,不仅发挥了学生的聪明才智,同时让他们充实了生活,美化了生活,创造了生活,在生活中体验积累。注重积累,就等于给了学生把乐于习作的金钥匙,厚积薄发......”。