1、“.....要达到这目的学应根据其学生现状体现职业特点突出实用性。要达到这目的,首先要准确定位正视现状,结合专业其次是教学内容与专业知识和生活实践相结合,突出实用性再次是教学方法应讲练结合以练为主,突出学生的主体地位和参与意识。浅谈中职语文教学原稿。教学方才能发挥其在职校的真正作用。和专业结合,教材先行。教材编排应以必需够用为原则,内容力求做到典范性时代性实用性趣味性的统,在充分调查研究的基础上考虑中职生就业从业创业的需要,以及认知特点和情感心理,实现课本学本化。要让课文内容和专业贴近,课文进,先让学生开口说话,然后通过自我介绍讲故事诗歌朗诵等活动让学生正确流利地使用普通话,比较完整的讲述和朗读,做到声音洪亮吐字清晰自然流畅。再就是让学生复述课文,在课堂上提问交流,逐步做到出口成章,表意准确。浅谈中职语文教学原稿。学生能力浅谈中职语文教学原稿使学生养成独立思考的能力......”。

2、“.....为学生走向社会从事职业打下坚实的思想基础中职生大多为中考落榜者,文化基础薄弱学习积极性较低,对语文课学习不感兴趣,教学活动难以开展也成为许多职业学校语文教师的共识。如何突破这瓶于与同事沟通,将如何发挥团结协作的力量。中职语文教学应重点培养学生两种语文能力的提高。大部分中职生毕业后面临就业,口语交际能力应该是必备的。但现实是中职生在这方面的能力非常差。其原因,方面是他们大多来自农村,见识不广,胆小怯弱另方面是中职文课堂,必须首先成为自己抉择的主人,鼓励学生积极沉思,认真反思,大胆质疑,在质疑中引导学生从知其然进入到知其所以然,在质疑中启发学生从浮光掠影的浅层理解进入到静影沉壁的深层破译里。在质疑中培养学生从线型思维单向思维进入到立体思维和创造思维中活实践相结合突出实用性我们应把中职语文课程定位于门为专业技术理论课服务的基础课。有了为专业课服务的定位......”。

3、“.....对现行教材中些名家杂文或议论文,由于学生远离写作的时代背景,其吸引力已大的统,在充分调查研究的基础上考虑中职生就业从业创业的需要,以及认知特点和情感心理,实现课本学本化。要让课文内容和专业贴近,课文思想和专业互融,口语写作为就业铺垫。和学生结合,教法辅助。学生能力上的差异也决定了这点,他们不可能文化基础知识和专折扣,在教学中不妨大胆的忍痛割爱。中职学生毕业后就将进入就业岗位,竞争也就随之而来。试想,如果作为技术工人看不懂说明书,将如何对症下药又如何去加工或维修产品。如果求职者捧着字迹潦草错字连篇的自荐信,将如何获得用人单位的亲睐如果在工作中不摘要中职语文教学大纲指出,语文是学生必修的主要文化课之,具有工具性,对提高学生各方面素质,学好各科知识,形成综合能力职业能力创业能力等方面具有重要作用。为此......”。

4、“.....要达到这目的锻炼。在教学中可采用自读提读齐读小组分工诵读相结合的方式让学生的口动起来,这样既营造了种好的学习氛围,又能让每个同学都有自我锻炼的机会。在语文课堂,必须首先成为自己抉择的主人,鼓励学生积极沉思,认真反思,大胆质疑,在质疑中引导学生从知其然进学生主体地位的落实,从而提高语文课堂教学效率。落实学生的主体地位,发挥学生的参与意识,是尊重职业教育规律的体现,也是我们对过去的语文教学做了深刻反思之后的必然选择。过去的语文课堂上教师是绝对的权威,大搞言堂,大唱独角戏,语文课甚至成了满堂灌文教学忽视了对这方面的能力训练。口语训练的第步是要让学生建立种乐观向上主动好学,富有积极进取的人生态度,克服精神不集中,不爱思考,不肯主动回答老师提问的现象。学生拥有了自信,课堂教学的路就畅通了。其次,要遵循先易后难的原则,从朗读入手,循序折扣,在教学中不妨大胆的忍痛割爱......”。

5、“.....竞争也就随之而来。试想,如果作为技术工人看不懂说明书,将如何对症下药又如何去加工或维修产品。如果求职者捧着字迹潦草错字连篇的自荐信,将如何获得用人单位的亲睐如果在工作中不使学生养成独立思考的能力,进步养成分析判断推理演绎的能力,为学生走向社会从事职业打下坚实的思想基础中职生大多为中考落榜者,文化基础薄弱学习积极性较低,对语文课学习不感兴趣,教学活动难以开展也成为许多职业学校语文教师的共识。如何突破这瓶流中得到锻炼。诵读也是语文学习中很重要的种能力,但在短短的十分钟内,我们不可能让每个学生都站起来得到锻炼。在教学中可采用自读提读齐读小组分工诵读相结合的方式让学生的口动起来,这样既营造了种好的学习氛围,又能让每个同学都有自我锻炼的机会。在语浅谈中职语文教学原稿到知其所以然,在质疑中启发学生从浮光掠影的浅层理解进入到静影沉壁的深层破译里......”。

6、“.....使学生养成独立思考的能力,进步养成分析判断推理演绎的能力,为学生走向社会从事职业打下坚实的思想基础使学生养成独立思考的能力,进步养成分析判断推理演绎的能力,为学生走向社会从事职业打下坚实的思想基础中职生大多为中考落榜者,文化基础薄弱学习积极性较低,对语文课学习不感兴趣,教学活动难以开展也成为许多职业学校语文教师的共识。如何突破这瓶法,还有利于学生思维的发展。针对中职学生不愿主动发言的状况,可以采用小组讨论,在班内交流的学习方式,调动学生发言的积极性,并让学生在每次讨论交流中得到锻炼。诵读也是语文学习中很重要的种能力,但在短短的十分钟内,我们不可能让每个学生都站起来得刻反思之后的必然选择。过去的语文课堂上教师是绝对的权威,大搞言堂,大唱独角戏,语文课甚至成了满堂灌的代名词,语文教学走进了高消耗重负担低质量的死胡同。要解决这问题,就要选择灵活多样的教学方法......”。

7、“.....应讲练结合以练为主代名词,语文教学走进了高消耗重负担低质量的死胡同。要解决这问题,就要选择灵活多样的教学方法,突出学生的主体地位和参与意识,应讲练结合以练为主。在课堂上,我注重学生动手能力的培养。让学生进行动手操作,不仅有利于学生提高学习兴趣获取知识掌握学习折扣,在教学中不妨大胆的忍痛割爱。中职学生毕业后就将进入就业岗位,竞争也就随之而来。试想,如果作为技术工人看不懂说明书,将如何对症下药又如何去加工或维修产品。如果求职者捧着字迹潦草错字连篇的自荐信,将如何获得用人单位的亲睐如果在工作中不,我认为中等职业学校语文教学应根据其学生现状,体现职业特点,突出实用性,在形成综合职业能力上下功夫,做文章。浅谈中职语文教学原稿。教学方法应讲练结合以练为主突出学生的主体地位与参与意识语文课堂教学方法当务之急是正确处理导学的关系,切实抓文课堂,必须首先成为自己抉择的主人......”。

8、“.....认真反思,大胆质疑,在质疑中引导学生从知其然进入到知其所以然,在质疑中启发学生从浮光掠影的浅层理解进入到静影沉壁的深层破译里。在质疑中培养学生从线型思维单向思维进入到立体思维和创造思维中的,首先要准确定位正视现状,结合专业其次是教学内容与专业知识和生活实践相结合,突出实用性再次是教学方法应讲练结合以练为主,突出学生的主体地位和参与意识。和专业结合,教材先行。教材编排应以必需够用为原则,内容力求做到典范性时代性实用性趣味在课堂上,我注重学生动手能力的培养。让学生进行动手操作,不仅有利于学生提高学习兴趣获取知识掌握学习方法,还有利于学生思维的发展。针对中职学生不愿主动发言的状况,可以采用小组讨论,在班内交流的学习方式,调动学生发言的积极性,并让学生在每次讨论浅谈中职语文教学原稿使学生养成独立思考的能力,进步养成分析判断推理演绎的能力......”。

9、“.....文化基础薄弱学习积极性较低,对语文课学习不感兴趣,教学活动难以开展也成为许多职业学校语文教师的共识。如何突破这瓶应讲练结合以练为主突出学生的主体地位与参与意识语文课堂教学方法当务之急是正确处理导学的关系,切实抓好学生主体地位的落实,从而提高语文课堂教学效率。落实学生的主体地位,发挥学生的参与意识,是尊重职业教育规律的体现,也是我们对过去的语文教学做了文课堂,必须首先成为自己抉择的主人,鼓励学生积极沉思,认真反思,大胆质疑,在质疑中引导学生从知其然进入到知其所以然,在质疑中启发学生从浮光掠影的浅层理解进入到静影沉壁的深层破译里。在质疑中培养学生从线型思维单向思维进入到立体思维和创造思维中想和专业互融,口语写作为就业铺垫。和学生结合,教法辅助。摘要中职语文教学大纲指出,语文是学生必修的主要文化课之,具有工具性,对提高学生各方面素质,学好各科知识......”。