1、“.....并及时给予针对性地意见疏导。我们都知道,就之前的教育模式而言,班主任般都是高高在上端着架子的,更别说是密切关注班级学生的心理需求内心感受了,师生之间的距离直是非常远的。所以管理时肯定很难做到面面俱到,般都是以班级多数学生的心理需求为考虑,那么这自然而然就在定程度上忽略了班级那小部分学生的心理需求,久而久之,这小部分学生自然就会心生不满,照此发展下去,就会严重激化师生矛盾。因此该以身作则就以身作则,如在讲课后主动清理黑板讲台都行。同时,就教室的周围而言,该贴标语就贴标语如高尚的道德,是为人的根本远大的志向,是人生的路标等等,以潜移默化地影响熏陶学生其是制定合理的奖惩制度,切实新时期初中班主任德育管理策略创新探究原稿任,该适时引导就适时引导,该以身作则就以身作则,如在讲课后主动清理黑板讲台都行......”。

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