1、“.....使他们最终放弃了口语。学生个性差异。学生个性不同,在课堂上的表现也不同。性格开朗的学生善于表现自己,因此得到的锻炼出条改进教学策略与方法提高学生英语口语交际能力的新途径学生的恐讲心理。由于英语是学生们的非母语,因此不少学生对开口讲英语总有种惧怕心理,怕出错,怕受老师责备,怕严重的哑巴英语现象。关键词初中英语口语能力培养策略英语课程标准明确提出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力,初中阶段应能就日常生活的各种话题与他浅析现阶段英语口语教学的现状及提高策略原稿学生说英语的兴趣是提高学生口语能力的有效途径。首先要建立良好的师生关系,这是引发兴趣的前提......”。

2、“.....要做好学生起始阶段的工作,要,阅读部分和写作部分,而且比重较大。却没有口语测试内容。很多学生接触外界的机会相对很少,还没有认识到学习英语,尤其是英语口语的重要性。许多教师更多地把教学的重点放在,这些都可给学生创造语言环境,在潜移默化中影响学生,从而使他们养成讲英语的习惯。,激发他们说英语的积极性。从心理学角度来看,学习兴趣是学习动机中最活跃的成分,因此培初中英语口语能力培养策略英语课程标准明确提出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力,初中阶段应能就日常生活的各种话题与他人交换信息,并陈述自己的意们最终放弃了口语。学生个性差异......”。

3、“.....在课堂上的表现也不同。性格开朗的学生善于表现自己,因此得到的锻炼机会也较多。性格内向或基础较差的学生,容易产生自卑心理。但现实中,许多学生口语表达能力与课标中的要求有较大差距。浅析现阶段英语口语教学的现状及提高策略原稿。现阶段初中英语口语教学中存在的问题。在中考试题中有听力部分。学生的恐讲心理。由于英语是学生们的非母语,因此不少学生对开口讲英语总有种惧怕心理,怕出错,怕受老师责备,怕被同学耻笑。这种恐惧心理常导致学生在口语表达时显得焦虑和信心十足豪情满怀。但过了段时间后他可能就不喜欢英语,甚至想放弃英语。究其原因,很有可能是在上课时抢着说被老师批评了,或者是说错了被同学嘲笑了......”。

4、“.....于是丰富多彩的活动紧密结合,不断给学生表达的机会,以培养他们对口语表达的浓厚兴趣。只有激发学生对口语产生浓厚的兴趣,才能有效地引导学生进行表达。实践证明,只要我们认真遵言本身的知识传授上,忽视或不注重口语能力的培养,对教材中安排的大量口语活动舍不得花时间而弃之不用,结果许多学生学了很多年的英语,笔试不错,却无法开口与外人交流,造成。但现实中,许多学生口语表达能力与课标中的要求有较大差距。浅析现阶段英语口语教学的现状及提高策略原稿。现阶段初中英语口语教学中存在的问题。在中考试题中有听力部分学生说英语的兴趣是提高学生口语能力的有效途径。首先要建立良好的师生关系......”。

5、“.....因为融洽的师生关系可以点燃学生的热情其次,要做好学生起始阶段的工作,要较高的英语口语表达能力,坚持尽量用英语组织课堂教学,贯穿始终,而且要做到准确清楚。课堂上教师操口纯正的英语口语可以感染学生,与学生用英语交流,要求学生用英语回答问题浅析现阶段英语口语教学的现状及提高策略原稿上课时就不愿说了,久而久之,他对英语也失去了信心,认为自己不是学英语的料。所以老师在学生的说出现问题的时候应该注意引导。浅析现阶段英语口语教学的现状及提高策略原稿学生说英语的兴趣是提高学生口语能力的有效途径。首先要建立良好的师生关系,这是引发兴趣的前提,因为融洽的师生关系可以点燃学生的热情其次......”。

6、“.....要英语课程标准解读北京师范大学出版社,。尹世寅赵艳华主编新课程中学英语课堂教学如何改革与创新川大学出版社在学生信心培养方面还有所欠缺。现在的学生往往开始学习英语时往往开始学习英语时信心十足豪情满怀。但过了段时间后他可能就不喜欢英语,甚至想放弃英语。究其原因,很有可能是在上课时抢着说被老师批评了,或者是说错了被同学嘲笑了。他感教学原则和教育规律,注意从培养学生的学习兴趣出发,充分发挥以教师为主导学生为主体的作用,为学生精心营造个学习英语的良好环境,就可以大大提高学生的口语交际能力。参考文。但现实中,许多学生口语表达能力与课标中的要求有较大差距......”。

7、“.....现阶段初中英语口语教学中存在的问题。在中考试题中有听力部分住他们学习英语的新鲜感和好奇心,为他们学习英语奠定思想基础。再次,在教学中可采用英语口语竞赛英语节目演出英语座谈会创设情境小组对话讲英语故事学唱英语歌曲等各种途径和,这些都可给学生创造语言环境,在潜移默化中影响学生,从而使他们养成讲英语的习惯。,激发他们说英语的积极性。从心理学角度来看,学习兴趣是学习动机中最活跃的成分,因此培和紧张,因此百出。长此以往,学生对说英语有了种惧怕心理,不敢也不想再开口说了。农村学生的自卑心理更是如此,他们不敢开口,怕开口,长期没有在课堂和课外运用口语,使自尊心受挫,于是,上课时就不愿说了......”。

8、“.....他对英语也失去了信心,认为自己不是学英语的料。所以老师在学生的说出现问题的时候应该注意引导。在口语教学方面,教师自身要浅析现阶段英语口语教学的现状及提高策略原稿学生说英语的兴趣是提高学生口语能力的有效途径。首先要建立良好的师生关系,这是引发兴趣的前提,因为融洽的师生关系可以点燃学生的热情其次,要做好学生起始阶段的工作,要会也较多。性格内向或基础较差的学生,容易产生自卑心理,不敢大胆说,怕同学嘲笑,怕老师批评,这样他们的口语水平就很难得到提高。在学生信心培养方面还有所欠缺。现在的学生,这些都可给学生创造语言环境,在潜移默化中影响学生,从而使他们养成讲英语的习惯。......”。

9、“.....从心理学角度来看,学习兴趣是学习动机中最活跃的成分,因此培同学耻笑。这种恐惧心理常导致学生在口语表达时显得焦虑和紧张,因此百出。长此以往,学生对说英语有了种惧怕心理,不敢也不想再开口说了。农村学生的自卑心理更是如此,他人交换信息,并陈述自己的意见。但现实中,许多学生口语表达能力与课标中的要求有较大差距。浅析现阶段英语口语教学的现状及提高策略原稿。笔者通过对所在学校调研,试图摸言本身的知识传授上,忽视或不注重口语能力的培养,对教材中安排的大量口语活动舍不得花时间而弃之不用,结果许多学生学了很多年的英语,笔试不错,却无法开口与外人交流,造成。但现实中......”。