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7、“.....优点会更,可以边看老师总结,边和前面学习的内容链接互联网中有着大量的历史信息,教师应该有辨别性选取部分素材充实课堂。辅助教多媒体给实际教学所带来的问题作量增大。应用多媒体教学,还需要找大量合适的图片影像等素材,另外还要制作多媒体课件。教师为师生交流都在光声图像的展示中湮灭了,学生仿佛置身课堂之外的观赏者初中历史教科书的内容几乎是不会改变的,改变的也只是的工作负担......”。

8、“.....忽视教师应该起的作用。有的教师多媒体在初中历史教学中的应用原稿了完成下面的教学内容,已经把前面的演示文稿放映过去了,特别是在课堂小结时,学生不容易看到前面的内容,不像传统的板书那样书的时间,从而有效地帮助学生构建网络知识结构。多媒体在初中历史教学中的应用原稿。初中历史教科书的内容几乎是不会改变多媒体给实际教学所带来的问题作量增大。应用多媒体教学,还需要找大量合适的图片影像等素材......”。

9、“.....教师为引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,而这种兴趣的激起在较大程度上要依靠教师所创设的教学情境。直观性。多媒体操作起来比较教学中应用出现的问题。我们不能走向两个,既不能过度地依赖多媒体,也不能完全抵制多媒体,而是应该合理地使用多媒体,取值。历史学科教学的个非常重要的功能就是可以以古喻今,从历史中汲取人类成长的经验教训,从而使后人不至于重蹈覆辙。但教材中性。多媒体操作起来比较准确和灵活......”。