1、“.....这就需要教师教学的同时,兼顾并指导学生的学,让学生在不断的英语学习中慢慢地掌握,形成记忆英语单词方法。教学单词发入深,循序渐进地阅读,最终发展学生的听说读写的技能。结合多年的教学经验,我认为利用自然拼读法进行单词教学,是帮助小学学生掌握单词行之有效的方法。善于总结,培养方法助学生掌握字母及字母组合的发音与拼写之间的对应关系,把英语单词的读音与拼写统起来,可以有效地提高学生学习和记忆单词的效率。关键词英语单词教学应用简称自然拼读法在英语单词教学中的应用原稿,让学生感知拼法,学会归纳然后进行训练,不要见到新单词就紧张......”。

2、“.....创新自编,培养思维学生创造性思维能力的养成可以提高思维的严密性思辩性科学性,使认识词的读音与拼写统起来,可以有效地提高学生学习和记忆单词的效率。小诗激趣儿歌简单朗朗上口,便于记忆,深受小学生的喜爱,运用在教学中,使原本枯燥的字母教学变得有声有色,等。又如教单词时,学生读错不要马上批评,教师可以让学生分音节读形成见词就能读,听音就能写的熟练技巧,然后在此基础上,进行由浅入深,循序渐进地阅读,最终发展学生的听说读写的技能。结合多年的教学经验,我认为利用自然拼读法学单词发音规律要循序渐进,在教学中先教会学生字母读音......”。

3、“.....由简单的单音节过渡到多音节再拓展到试读未学过的新单词。自然拼读法在英进行单词教学,是帮助小学学生掌握单词行之有效的方法。摘要在小学英语教学中借鉴国外自然拼读法的教学经验,能够帮助学生掌握字母及字母组合的发音与拼写之间的对应关系,把英语善于总结,培养方法教学上有句话叫教无定法。学习上也应该是学无定法,各个学生都应该根据自己的情况确定适当的学习方法。但是,良好的学习方法还是存在普遍性的。学习方法是个人在自己的学同的辅音字母组成单词如等。又如教单词时,学生读错不要马上批评,教师可以让学生分学生思维,为学生以后学习奠定基础。认真模仿......”。

4、“.....习惯即命运,任何成功都是从养成好习惯开始的。好习惯是助人们走向成功的钥匙。教师既要教知识又要不忘记培养学生另外,教师可以充分利用所学的韵律诗,自编个字母的声音律律诗,这样字母与字母的声音,以及包含字母的单词者就有机地组合在起了。摘要在小学英语教学中借鉴国外自然拼读法的教学经验,能够进行单词教学,是帮助小学学生掌握单词行之有效的方法。摘要在小学英语教学中借鉴国外自然拼读法的教学经验,能够帮助学生掌握字母及字母组合的发音与拼写之间的对应关系,把英语,让学生感知拼法,学会归纳然后进行训练,不要见到新单词就紧张......”。

5、“.....创新自编,培养思维学生创造性思维能力的养成可以提高思维的严密性思辩性科学性,使认识发音后在字母后面加上不同的辅音字母让学生模仿读或让学生自己加字母练习读音如,然后在前面加不同的辅音字母组成单词如,自然拼读法在英语单词教学中的应用原稿节读让学生感知拼法,学会归纳然后进行训练,不要见到新单词就紧张,或在单词旁注音等。自然拼读法在英语单词教学中的应用原稿,让学生感知拼法,学会归纳然后进行训练,不要见到新单词就紧张,或在单词旁注音等。创新自编,培养思维学生创造性思维能力的养成可以提高思维的严密性思辩性科学性,使认识打下良好基础......”。

6、“.....教完发音后在字母后面加上不同的辅音字母让学生模仿读或让学生自己加字母练习读音如,然后在前面加。认真模仿,培养习惯习惯是人生的主宰,习惯即命运,任何成功都是从养成好习惯开始的。好习惯是助人们走向成功的钥匙。教师既要教知识又要不忘记培养学生良好的习惯,从教学初就要注意学良好的习惯,从教学初就要注意学生良好习惯的养成。旦形成的习惯,会对今后的学习造成不良影响。教学生运用的读音规则进行拼读单词,养成良好记忆单词习惯。为下步学习英进行单词教学,是帮助小学学生掌握单词行之有效的方法。摘要在小学英语教学中借鉴国外自然拼读法的教学经验......”。

7、“.....把英语已知到未知,从片面到全面,从肤浅到深刻,从低级到高级,充分体现思维的力量,从而有所创新,有所作为,提高教育的效益。在教学中,我们不但注重教会学生拼读单词,更注重发,等。又如教单词时,学生读错不要马上批评,教师可以让学生分音节读,学习过程中不断改进和完善的,它的形成需要过程,不可能点就通,这就需要教师教学的同时,兼顾并指导学生的学,让学生在不断的英语学习中慢慢地掌握,形成记忆英语单词方法。良好习惯的养成。旦形成的习惯,会对今后的学习造成不良影响。教学生运用的读音规则进行拼读单词......”。

8、“.....为下步学习英语打下良好基础。如教字母时,教自然拼读法在英语单词教学中的应用原稿,让学生感知拼法,学会归纳然后进行训练,不要见到新单词就紧张,或在单词旁注音等。创新自编,培养思维学生创造性思维能力的养成可以提高思维的严密性思辩性科学性,使认识音规律要循序渐进,在教学中先教会学生字母读音,然后教会划分音节拼读单词,由简单的单音节过渡到多音节再拓展到试读未学过的新单词。自然拼读法在英语单词教学中的应用原,等。又如教单词时,学生读错不要马上批评,教师可以让学生分音节读,学上有句话叫教无定法。学习上也应该是学无定法......”。

9、“.....但是,良好的学习方法还是存在普遍性的。学习方法是个人在自己的学习过程中不断改进和完英语认读法,它从语音的角度出发,遵循英语是表英文字这特征,跨过音标这障碍,使学生直接通过学习音图,形成见词就能读,听音就能写的熟练技巧,然后在此基础上,进行由另外,教师可以充分利用所学的韵律诗,自编个字母的声音律律诗,这样字母与字母的声音,以及包含字母的单词者就有机地组合在起了。摘要在小学英语教学中借鉴国外自然拼读法的教学经验,能够进行单词教学,是帮助小学学生掌握单词行之有效的方法......”。