1、“.....丰富情感体验。数学绘本为学生提供了贴规律。在开展绘本阅读时,我们要特别注重引导儿童发现绘本上的图画以及更多的细节。儿童天生就喜欢听故事,老师要抓住这特点,在课堂教学中根能满足孩子成长的需要没有丝说理,却能启发孩子的深入思考没有点喧闹,却能激起孩子的会心大笑,在绘本阅读中让孩子像个孩子。发现数学问走进数学绘本，发现阅读魅力原稿学知识蕴含其中,让学生轻松地获得知识,给他们架起了数学与生活的桥梁,点燃了其学习数学的兴趣之灯......”。

2、“.....走进数学绘本,发现阅读魅力原稿。数学绘本教学之前,教师应做到两点,努力挖掘绘本中的数学。在众多的数学课程中选择满大自然和谐和童真童趣的字里行间徜徉时,必定会开阔眼界丰富内心升华境界健全人格。数学绘本用生动的故事优美的画面简洁的文字,将抽象的数所有学科发展的必由之路。数学绘本作为数学课程之外的个重要资源,如果通过合理的建构,成为国家课程的有益补充,势必为学校课程的建构带来良级儿童心理特征相符合,与学校儿童生活相契合的数学绘本是完成本课题的关键......”。

3、“.....关键词数学绘本阅读教师指导数学绘本是根据儿童的心理特点个性特征和理解能力,结合丰富生动的故事情境,融入最初最实用的数学知识激发灵感,活学活用。绘本的价值和魅力在于它没有句教条,却能满足孩子成长的需要没有丝说理,却能启发孩子的深入思考没有点喧闹,却能激学规律。在开展绘本阅读时,我们要特别注重引导儿童发现绘本上的图画以及更多的细节。儿童天生就喜欢听故事,老师要抓住这特点,在课堂教学中......”。

4、“.....发现数学问题,思考解决问题的方法,获得解决问题的经验,增长学生的数学认识,最终促进学生数学素养的低年级儿童心理特征相符合,与学校儿童生活相契合的数学绘本是完成本课题的关键。激发灵感,活学活用。绘本的价值和魅力在于它没有句教条,却好的效应。关键词数学绘本阅读教师指导数学绘本是根据儿童的心理特点个性特征和理解能力,结合丰富生动的故事情境,融入最初最实用的数学知识学知识蕴含其中,让学生轻松地获得知识,给他们架起了数学与生活的桥梁,点燃了其学习数学的兴趣之灯......”。

5、“.....儿童不断进行着情感的体验凭借着阅读,情感得到了提高和升华,埋下影响终生的良好情感。儿童在与绘本进行心灵对话中,在闪烁着人性光辉充走进数学绘本，发现阅读魅力原稿根据教材选择绘本,并利用绘本中的故事来呈现,让学生在听故事中不断产生数学问题,从而主动地去解决问题。走进数学绘本,发现阅读魅力原稿学知识蕴含其中,让学生轻松地获得知识,给他们架起了数学与生活的桥梁,点燃了其学习数学的兴趣之灯。绘本阅读可以把学生引入乐学数学的大门问题。课堂教学中......”。

6、“.....即初读绘本发现知识再读绘本解决问题读绘本深入思考,让学生步步地走进绘本,发现数学知识解决数学问题探究数国外的经典绘本为主。这些绘本题材丰富多样,有关于友情的亲情的,也有关于勇敢精神的生命尊严的自然和环境等等的,几乎涵盖了学生生活成长的提升。参考文献许巧蓉数学阅读习惯培养之实践点滴时代教育,年期。蓝伟玲当前教学中忽视数学阅读的原因分析新课程小学,年期发现数学好的效应。关键词数学绘本阅读教师指导数学绘本是根据儿童的心理特点个性特征和理解能力,结合丰富生动的故事情境......”。

7、“.....让低年级孩子享受学习数学的乐趣并增强学好数学的信心满大自然和谐和童真童趣的字里行间徜徉时,必定会开阔眼界丰富内心升华境界健全人格。数学绘本用生动的故事优美的画面简洁的文字,将抽象的数激起孩子的会心大笑,在绘本阅读中让孩子像个孩子。数学绘本教学之前,教师应做到两点,努力挖掘绘本中的数学。在众多的数学课程中选择与低年各个方面。所以,教师应因势利导,引领学生不断观察生活......”。

8、“.....使课堂教学与生活实际有机整合,为绘本阅读注入新鲜的活力。通过绘本阅读走进数学绘本，发现阅读魅力原稿学知识蕴含其中,让学生轻松地获得知识,给他们架起了数学与生活的桥梁,点燃了其学习数学的兴趣之灯。绘本阅读可以把学生引入乐学数学的大门生活的场景,让学生体会到生活中很多有用和有趣的数学。绘本的文字,虽然在短时间内读完,却要用生来咀嚼和回味。在目前所能见到的绘本里,以满大自然和谐和童真童趣的字里行间徜徉时,必定会开阔眼界丰富内心升华境界健全人格......”。

9、“.....将抽象的数据教材选择绘本,并利用绘本中的故事来呈现,让学生在听故事中不断产生数学问题,从而主动地去解决问题。通过创作绘本,让学生展开想象的翅膀题。课堂教学中,通过读步骤,即初读绘本发现知识再读绘本解决问题读绘本深入思考,让学生步步地走进绘本,发现数学知识解决数学问题探究数学低年级儿童心理特征相符合,与学校儿童生活相契合的数学绘本是完成本课题的关键。激发灵感,活学活用。绘本的价值和魅力在于它没有句教条,却好的效应......”。