1、“.....使学生树立自信心,掌握定的英语基础知识和听说读写技能,形成定的综合语言运用能力,就显得具有非常重要的作用和教育,。刘晓丹浅谈中职英语教学实施策略哈尔滨职业技术学院学报,摘要中职教育是以就业为主要目标的教育,学生能否适应企业和社会的需要成为中职学校教育成功与否的标尺。然而对于目前中利用声光电影等手段,将英语知识运用到多媒体课件当中,把相关的内容融入到对应的情境当中去,配以音乐生动的影像,让整个情境有声有色有活力。这样不仅能为同学们提供更好的听说环境,活跃课堂注重情境教学，构建愉悦课堂原稿过多注重自己的教学语言的使用,而忽视与学生语言的交流,注重知识的强化,忽视语言的运用。对于中职学生而言,其般都有爱表现的心理......”。

2、“.....课堂教学应该给他们相互交流的机交流来获取和领悟英语,激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,掌握定的英语基础知识和听说读写技能,形成定的综合语言运用能力,就显得具有非常重要的作用和意义。张军英语情景教学学习的兴趣。构建课堂师生交流情境,提高学生的交际能力课堂的切活动是师生生生之间的互动,互动的媒介主要是语言。课堂活动的宗旨是提高学生学习语言的效果,最终学以致用。实际教学中,教师往习的兴趣。注重情境教学,构建愉悦课堂原稿。摘要中职教育是以就业为主要目标的教育,学生能否适应企业和社会的需要成为中职学校教育成功与否的标尺。然而对于目前中职英语教学,常常看到的体验中国的中职学生的生活,时间为两个月......”。

3、“.....你准备请他吃顿饭,你们起到学校附近的家餐馆,从环境卫生情况餐饭的价格服务生的服务态度等几个方面对餐馆进行评估,最后你决定带着美然是以教师为中心,学生参与课堂活动和发表见解的机会很少,其英语交际能力得不到有效的培养,这现象已经越来越不能适应企业和社会的用人要求。因此,在中职英语教学中,让学生体验实践参与合作创设探究性的活动情境,拓展语言运用学习语言的目的是运用,因此,模拟真实情境可以提高学生的语言运用的自觉性,提高语言的实践性。如在的教学时,让,忽视语言的运用。对于中职学生而言,其般都有爱表现的心理,更喜欢展示自己优秀的面。课堂教学应该给他们相互交流的机会,给他们搭建表现自己的平台,调动其学习的主动性积极性......”。

4、“.....这就为开展对话活动降低了难度,有利于师生交流生生互动。总之,情境教学能够有效调动学生的学习积极性,增进学生对知识的理解,不断提高教学效率。对中职英语教学来说,应该的实践探索与思考时代教育,。刘晓丹浅谈中职英语教学实施策略哈尔滨职业技术学院学报,利用多媒体课件辅助英语情境教学,让学生如临其境多媒体辅助英语进行情景教学,要求教师有定能力然是以教师为中心,学生参与课堂活动和发表见解的机会很少,其英语交际能力得不到有效的培养,这现象已经越来越不能适应企业和社会的用人要求。因此,在中职英语教学中,让学生体验实践参与合作过多注重自己的教学语言的使用,而忽视与学生语言的交流,注重知识的强化,忽视语言的运用。对于中职学生而言......”。

5、“.....更喜欢展示自己优秀的面。课堂教学应该给他们相互交流的机国交换生去其中的家餐馆吃饭。这个虚拟的实践活动过程不算难,但突出了语言的实践性实用性,要把其中的每个细节都做好,也不容易。拓展语言运用,就是让学生从实践活动中感悟英语的价值,激发学注重情境教学，构建愉悦课堂原稿如在基础模块的教学时,教师可以设计对话情境,让学生主动用英语交流。情境的创设,不仅可以利用图片视频等,也可以采用语言文字,这就为开展对话活动降低了难度,有利于师生交流生生互过多注重自己的教学语言的使用,而忽视与学生语言的交流,注重知识的强化,忽视语言的运用。对于中职学生而言,其般都有爱表现的心理,更喜欢展示自己优秀的面......”。

6、“.....互动的媒介主要是语言。课堂活动的宗旨是提高学生学习语言的效果,最终学以致用。实际教学中,教师往往过多注重自己的教学语言的使用,而忽视与学生语言的交流,注重知识的强,让学生想象假如自己开家餐馆,需要为外国朋友设计英语菜单,先小组讨论制作菜单,然后比比哪个小组的菜单更吸引顾客。创设综合性活动的情境,也是强化语言运用的关键策略。如个美国交换生要来过情境教学不断突出中职教育特色,培养学生的英语语言技能,不断提高学生的运用能力和交际能力。注重情境教学,构建愉悦课堂原稿。构建课堂师生交流情境,提高学生的交际能力课堂的切活动是然是以教师为中心,学生参与课堂活动和发表见解的机会很少,其英语交际能力得不到有效的培养......”。

7、“.....因此,在中职英语教学中,让学生体验实践参与合作会,给他们搭建表现自己的平台,调动其学习的主动性积极性,提高教学效果。如在基础模块的教学时,教师可以设计对话情境,让学生主动用英语交流。情境的创设,不仅可以利用图片视频等,学习的兴趣。构建课堂师生交流情境,提高学生的交际能力课堂的切活动是师生生生之间的互动,互动的媒介主要是语言。课堂活动的宗旨是提高学生学习语言的效果,最终学以致用。实际教学中,教师往让学生想象假如自己开家餐馆,需要为外国朋友设计英语菜单,先小组讨论制作菜单,然后比比哪个小组的菜单更吸引顾客。创设综合性活动的情境,也是强化语言运用的关键策略。如个美国交换生要来学校体验中国的中职学生的生活......”。

8、“.....恰好分在你班,你准备请他吃顿饭,你们起到学校附近的家餐馆,从环境卫生情况餐饭的价格服务生的服务态度等几个方面对餐馆进行评估,最后你决定带着注重情境教学，构建愉悦课堂原稿过多注重自己的教学语言的使用,而忽视与学生语言的交流,注重知识的强化,忽视语言的运用。对于中职学生而言,其般都有爱表现的心理,更喜欢展示自己优秀的面。课堂教学应该给他们相互交流的机意义。创设探究性的活动情境,拓展语言运用学习语言的目的是运用,因此,模拟真实情境可以提高学生的语言运用的自觉性,提高语言的实践性。如在的教学学习的兴趣。构建课堂师生交流情境,提高学生的交际能力课堂的切活动是师生生生之间的互动,互动的媒介主要是语言......”。

9、“.....最终学以致用。实际教学中,教师往英语教学,常常看到的仍然是以教师为中心,学生参与课堂活动和发表见解的机会很少,其英语交际能力得不到有效的培养,这现象已经越来越不能适应企业和社会的用人要求。因此,在中职英语教学中,体气氛,还能吸引学生的注意力,有助于学生提高英语知识的应用能力。在教学英语课文时,多媒体更能发挥出好的作用。注重情境教学,构建愉悦课堂原稿。张军英语情景教学的实践探索与思考时的实践探索与思考时代教育,。刘晓丹浅谈中职英语教学实施策略哈尔滨职业技术学院学报,利用多媒体课件辅助英语情境教学,让学生如临其境多媒体辅助英语进行情景教学,要求教师有定能力然是以教师为中心,学生参与课堂活动和发表见解的机会很少......”。