1、“.....而且英语口语教学本身就是综合性较高的教学内容,需要学生对自己掌握的单词句式进行行调整。在初阶段学生的英语阅读能力较为薄弱,查找答案的速度也较慢,而概括能力也是较为低下。因此,英语教师应该降低问题难度,布置些可以在原文中找到答案的问题。教学活动都可以供教师选择。鼓励学生发言,提高课堂参与度合理分配课堂时间,针对学生口语问题制定出解决方案,向学生传播口语的重要性。口语练习无处不在,并不是只有优化口语教学，让英语成为学生真正的语言原稿,以此来提升学生的听说能力。同时也可以让学生针对材料中的句子进行练习,培养学生准确的语音和音调......”。

2、“.....让英语成为学生真正的语言原稿。鼓励学生发言英语口语教学存在的问题及对策研究北华大学学报,摘要英语不仅仅是门课程,更是门语言。在改革开放逐步深化的今天,我国与世界各国的交往日益密切,英语口语表达哪些单词在说出来时是连续的,哪些是爆破音。只有这样才能提升学生的口语发音准确性。另外,教师也可以让学生听听材料中的内容,让学生使用英语将所听到的故事复述出来模式并没有真正地重视学生的口语能力的培养,因此相对应的教学方法也不是很多。所以在目前的情况下,如何帮助学生提升自己的口语能力是教师必须要思考的问题。优化口语学生英语水平的直接体现......”。

3、“.....。陈华娣初中英语口语教学中存在的问题及对策研究学周刊,。宋绷初中英语口语教学存在教学,让英语成为学生真正的语言原稿。参考文献倪海燕初中英语口语教学策略分析时代教育,。陈华娣初中英语口语教学中存在的问题及对策研究学周刊,。宋绷初中积极组织丰富的教学活动口语教学不仅仅局限于课堂教学,还有许多的教学活动都可以供教师选择。优化口语教学,让英语成为学生真正的语言原稿。摘要英语不仅仅是门课的题目。在比较中学生的能力才会有所提高。而且英语口语教学本身就是综合性较高的教学内容,需要学生对自己掌握的单词句式进行整理......”。

4、“.....在日常的教学中,教师可以通过课堂提问为学生提供练习口语的机会。当然,问题的难度也要随着班级学生的学习能力进行调整。在初阶段学生的英语阅读能力较为已成为社会的广泛需要。英语口语能力不仅是英语教学的重要组成部分,而且是学生英语水平的直接体现。积极组织丰富的教学活动口语教学不仅仅局限于课堂教学,还有许多的教学,让英语成为学生真正的语言原稿。参考文献倪海燕初中英语口语教学策略分析时代教育,。陈华娣初中英语口语教学中存在的问题及对策研究学周刊,。宋绷初中,以此来提升学生的听说能力。同时也可以让学生针对材料中的句子进行练习,培养学生准确的语音和音调......”。

5、“.....让英语成为学生真正的语言原稿。鼓励学生发言展现英语,激发学生的兴趣。在听力教学中,教师还应该针对听力材料的内容提出些问题,从而让学生掌握长难句的断句方法单词的发音以及句子的语气和语调等判断在句话中优化口语教学，让英语成为学生真正的语言原稿中进行翻译,最后用准确的发音流利的表达出来。而其中的每项任务都是艰巨的,需要学生在日常学习中不断积累。通过回答问题可以锻炼学生的思维敏捷度,提高学生的自信心,以此来提升学生的听说能力。同时也可以让学生针对材料中的句子进行练习,培养学生准确的语音和音调。优化口语教学,让英语成为学生真正的语言原稿。鼓励学生发言有所提高......”。

6、“.....就阅读教学而言,教师就可以提出些书本或者是材料中找不出原句的问题,布置些需要学生用自己的语言进行组织整理才能得出答案锻炼学生的思维敏捷度,提高学生的自信心。听说结合增强口语训练教师还可以通过听说结合的教学方式,以听带说来提升学生的英语口语能力。在语言学习中,听说本身就是不薄弱,查找答案的速度也较慢,而概括能力也是较为低下。因此,英语教师应该降低问题难度,布置些可以在原文中找到答案的问题。但是当学生进入初后,学生的英语综合能力教学,让英语成为学生真正的语言原稿。参考文献倪海燕初中英语口语教学策略分析时代教育,......”。

7、“.....。宋绷初中,提高课堂参与度合理分配课堂时间,针对学生口语问题制定出解决方案,向学生传播口语的重要性。口语练习无处不在,并不是只有教师正式宣布本节课练习口语才可以步入口哪些单词在说出来时是连续的,哪些是爆破音。只有这样才能提升学生的口语发音准确性。另外,教师也可以让学生听听材料中的内容,让学生使用英语将所听到的故事复述出来课程,更是门语言。在改革开放逐步深化的今天,我国与世界各国的交往日益密切,英语口语表达已成为社会的广泛需要。英语口语能力不仅是英语教学的重要组成部分,而且是可分离的,学生只有听得多了才能掌握单词的准确发音......”。

8、“.....首先教师可以准备些有趣的听力材料,通过悦耳的英文歌曲和外国经典电影的片段来优化口语教学，让英语成为学生真正的语言原稿,以此来提升学生的听说能力。同时也可以让学生针对材料中的句子进行练习,培养学生准确的语音和音调。优化口语教学,让英语成为学生真正的语言原稿。鼓励学生发言整理,组织好自己的思路后再迅速地在头脑中进行翻译,最后用准确的发音流利的表达出来。而其中的每项任务都是艰巨的,需要学生在日常学习中不断积累。通过回答问题可以哪些单词在说出来时是连续的,哪些是爆破音。只有这样才能提升学生的口语发音准确性。另外......”。

9、“.....让学生使用英语将所听到的故事复述出来但是当学生进入初后,学生的英语综合能力有所提高,英语教师就可以增加提问的难度。就阅读教学而言,教师就可以提出些书本或者是材料中找不出原句的问题,布置些需要学教师正式宣布本节课练习口语才可以步入口语的学习中。在日常的教学中,教师可以通过课堂提问为学生提供练习口语的机会。当然,问题的难度也要随着班级学生的学习能力进已成为社会的广泛需要。英语口语能力不仅是英语教学的重要组成部分,而且是学生英语水平的直接体现。积极组织丰富的教学活动口语教学不仅仅局限于课堂教学,还有许多的教学,让英语成为学生真正的语言原稿......”。