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7、“.....积极联系生活中丰富的教学资源,把课内与课外进行紧密地结合,促使语文的教学环境得以优化,在课内课外的不断交流中促进语文与达瀑布的照片放映在屏幕上,让学生把瀑布前后的变化进行比较,并说说有什么体会。学生在教师的引导下,对赛特凯斯达瀑布今昔的不同做了比较,衰竭后的瀑布让学生内心产生中,教师所列举的图片让学生对赛特凯斯达瀑布曾经的壮美有了深入地了解。在前后比较中,积极地影响了学生产生对瀑布乃至对大自然的热爱与保护之情小学语文阅读教学渗透心使得学生的学习兴趣得以提升......”。

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9、“.....衰竭后的瀑布让学生内心产生的框架所禁锢,要以教材内容为基础进行适当地拓展在教学教材内容的基础上,以促使学生身心健康成长为目标,充分考虑学生的兴趣,积极链接生活,拓展学生的认知。语文课习情感上进行结合的教学方法。对于情境的设计,教师要做到活动形式的独特和多样化,通过不同的方式来创造适合学生的情境,营造出与教材内容相同或相似的情境,从而让学生样古希腊教育家苏格拉底也创造出了种名为产婆术的方法,在师生谈话中形成问题情境,刺激学生自发地找准方法,从而解决问题。现代教育中,情境教学到底是怎么做的,又如何低段学生应达到万字,小学中段学生应达到十万字......”。