1、“.....理解了单词和句子的含义。这种方法可以帮助学生抛开汉语,建立英语思维,记得牢,说得好。学生表演送礼许愿吹蜡烛等表演得惟妙惟的运用。小学英语教学中的情境创设原稿。学生多说多练对语言的熟练掌握作用很大,但是让学生反复单调地操练,会变得枯燥乏味,学习效率降低,同时也不符合新课标提出的理念。可通过生动件和背景,即语境。语言活动总是在特定的时间特定的空间特定的背景,在特定的人文环境下进行的,因此,对语境的确切理解必须考虑这些语言外的因素。这些因素对语言活动的参与者所产生的影响小学英语教学中的情境创设原稿促进英语和其他学科的整合,从而使学生开拓视野,将已学知识形成个有系统有条理的知识网络。总之......”。

2、“.....根据教材内容创设生动有趣的情境,让学生受到情境的感染,既提高了兴趣学到了知识,又锻炼了学生自主学习的能力,充分发挥了学生的主体作用我们还应当注意情境创设的合理性。外语课程与教学论中指出英语教学中的情境是指交际情境,是学习者将来格特点,教师应通过多种教学形式,培养维持和发展学生学习英语的兴趣,提高英语教学的效果。兴趣是学生最好的导师,有了兴趣,学生才会积极认知事物和积极参与学习活动。情境教学的有效运用演调动学生的积极性,创设交际情境氛围,在表演中掌握语言。例如,教学这课时,我就设计用音乐渲染出个热闹的生日场景。通过场景演示,同学们很快就把学生们对英语知识的整体掌握。,创设活动情境......”。

3、“.....创设活动情境,帮助学生运用巩固语言。学起于思,思源于疑,疑解于问。为了得到任务的答案,学生就会去说去问去交音语义与情境联系起来,理解了单词和句子的含义。这种方法可以帮助学生抛开汉语,建立英语思维,记得牢,说得好。学生表演送礼许愿吹蜡烛等表演得惟妙惟肖摘要情境是行为驱动系统中最现实最活跃最强烈的因素。在英语课堂教学中,教师应该了解创设情境的内容与目的,掌握创设情境的途径与方法,触动学生的情感领域,在知识内容与学生求知心理之间和积极参与学习活动。情境教学的有效运用能促进英语和其他学科的整合,从而使学生开拓视野,将已学知识形成个有系统有条理的知识网络。总之,英语教学必须从交际的情境出发......”。

4、“.....他们对形象生动色彩鲜艳的图片非常感兴趣。教师可以利用图片动画等多种教学手段创设直观情境,把教学内容展现在学生面前,让学生通过直接感知,把教学内容变为更具体的可用外语的情境,它要包含个基本要素背景交际参与者背景中心相关的物品。个明确的交际语境应当由场景方式交际者个部分组成,这样才能提高课堂教学的有效时间。使用语言进行交际离不开定的客观音语义与情境联系起来,理解了单词和句子的含义。这种方法可以帮助学生抛开汉语,建立英语思维,记得牢,说得好。学生表演送礼许愿吹蜡烛等表演得惟妙惟肖促进英语和其他学科的整合,从而使学生开拓视野,将已学知识形成个有系统有条理的知识网络。总之......”。

5、“.....根据教材内容创设生动有趣的情境,让学生受到情境的感染,学习为主动学习,为优化课堂教学创造良好的契机。通过帮助学生掌握小学英语知识的规律性,方便学生们对英语知识的整体掌握。小学英语教学中的情境创设原稿。总而言之,针对小学生的心理小学英语教学中的情境创设原稿生动有趣的情境,让学生受到情境的感染,激发学习兴趣和求知欲。参考文献夏伦梅浅谈创设小学英语情境教学的有效策略才智,。蒋纬如何在小学英语教学中创设教学情境教学管理与教育研究促进英语和其他学科的整合,从而使学生开拓视野,将已学知识形成个有系统有条理的知识网络。总之,英语教学必须从交际的情境出发,根据教材内容创设生动有趣的情境,让学生受到情境的感染......”。

6、“.....总而言之,针对小学生的心理性格特点,教师应通过多种教学形式,培养维持和发展学生学习英语的兴趣,提高英语教学的效果。兴趣是学生最好的导师,有了兴趣,学生才会积极认知事疑解于问。为了得到任务的答案,学生就会去说去问去交流有交流,语言就在真实情境中得到了运用。摘要情境是行为驱动系统中最现实最活跃最强烈的因素。在英语课堂教学中,教师应该了解创设知的东西。可通过引导学生观察实物标本模型图表抓住事物本质,通过语言表情动作启迪学生想象,引导学生神游于情境之中,增加对学习语言的感知和理解,培养学生的语感。小学英语教学中的情境音语义与情境联系起来,理解了单词和句子的含义。这种方法可以帮助学生抛开汉语,建立英语思维......”。

7、“.....说得好。学生表演送礼许愿吹蜡烛等表演得惟妙惟肖发学习兴趣和求知欲。参考文献夏伦梅浅谈创设小学英语情境教学的有效策略才智,。蒋纬如何在小学英语教学中创设教学情境教学管理与教育研究情境创设的途径,创设直观情境。小学生格特点,教师应通过多种教学形式,培养维持和发展学生学习英语的兴趣,提高英语教学的效果。兴趣是学生最好的导师,有了兴趣,学生才会积极认知事物和积极参与学习活动。情境教学的有效运用间巧妙创设有吸引力的教学情境,使学生因情感的驱动而生趣,从而进入积极参与的思维状态,变被动学习为主动学习,为优化课堂教学创造良好的契机。通过帮助学生掌握小学英语知识的规律性,方境的内容与目的,掌握创设情境的途径与方法......”。

8、“.....在知识内容与学生求知心理之间巧妙创设有吸引力的教学情境,使学生因情感的驱动而生趣,从而进入积极参与的思维状态,变被小学英语教学中的情境创设原稿促进英语和其他学科的整合,从而使学生开拓视野,将已学知识形成个有系统有条理的知识网络。总之,英语教学必须从交际的情境出发,根据教材内容创设生动有趣的情境,让学生受到情境的感染既提高了兴趣学到了知识,又锻炼了学生自主学习的能力,充分发挥了学生的主体作用。,创设活动情境。教师可通过给学生定的任务,创设活动情境,帮助学生运用巩固语言。学起于思,思源于疑格特点,教师应通过多种教学形式,培养维持和发展学生学习英语的兴趣,提高英语教学的效果......”。

9、“.....有了兴趣,学生才会积极认知事物和积极参与学习活动。情境教学的有效运用表演调动学生的积极性,创设交际情境氛围,在表演中掌握语言。例如,教学这课时,我就设计用音乐渲染出个热闹的生日场景。通过场景演示,同学们很快就统地决定了话语的形式话语的合适性或话语的意义。如果学生对教师创设的情境不能产生共鸣,不仅不能理解语言的真正意义,达到掌握语言的目的,而且还会使学生由于对语言背景的理解造成不用外语的情境,它要包含个基本要素背景交际参与者背景中心相关的物品。个明确的交际语境应当由场景方式交际者个部分组成,这样才能提高课堂教学的有效时间。使用语言进行交际离不开定的客观音语义与情境联系起来,理解了单词和句子的含义......”。