1、“.....这杯水是克的,大家帮我分析下,糖放入水中后,体教学手段在小学数学中的运用正好迎合了孩子的这特点。通过制作,将学生难以想象理解的问题简单直观的通过设计的动画展现出来,增加了趣味性,提高了学生的感知认识。如年级数学新教材中平移课,为了让学生直观地了解生活中的平移现象,我利用多媒体制作了不仅增加了学习的趣味性,而且将复杂知识简单化,有利于学生对概念的理解。摘要小学数学教学中,数学教师要提高自身素质,提高教育教学技巧,提高小学数学课堂教学效率。我在小学数学教学中,创设情境,提高学生的理解力运用多媒体技术,提高学习兴趣,使抽象知识形难以想象理解的问题简单直观的通过设计的动画展现出来,增加了趣味性,提高了学生的感知认识。如年级数学新教材中平移课,为了让学生直观地了解生活中的平移现象,我利用多媒体制作了旋转门推拉门的动态过程,在课堂上演示它们的运动过程,从而揭示平移概念......”。

2、“.....主要体现在是否敢于思考和独立思考。教师首先应为学生的思维提供空间和时间,注重思维诱导,把知识作为过程而不是结果教给学生,为学生的思维创造良好的思维环境。教学中,教师应为学生提供丰富的思维材料,培养学生的思考能力。比如在学习求圆环面积大圆的直径时得出米,忽略了小路在花坛的直径两边都延伸了米。由此看出学生感性材料的缺乏致使思维能力受到限制,不能全面考虑问题。因此,学生对具体丰富的思维材料接触越多,逻辑思维能力也会逐渐增强,从而达到从具体的事物表象向抽象的理性思考的过渡小学数学有效和用处。在确定了学习目标后,我引导学生从课本开始,认识概念找清定义,明白倒数的意义。在理清基本知识后,我又拓展些带分数小数整数直到最后讨论了和有没有倒数,为什么怎么用简单的方式找到倒数通过大家自己的讨论与学习,实现了学生自主学习和探索学习的方法展些带分数小数整数直到最后讨论了和有没有倒数......”。

3、“.....实现了学生自主学习和探索学习的方法。良好的思考能力,主要体现在是否敢于思考和独立思考。教师首先应为学生的思维提供空间和时间,注重思维诱导,把知,根据学习内容,引导学生采用不同的学习方式,以求更好地促进学生发展。比如在学习小学数学年级上册的倒数这节课时,倒数这个词的意义和用法对于学生来说是比较陌生的,简单地给学生套用定义,他们可能只是死记硬背的记住定义,但是对于知识的彻底理解与领悟却相差较作为过程而不是结果教给学生,为学生的思维创造良好的思维环境。教学中,教师应为学生提供丰富的思维材料,培养学生的思考能力。比如在学习求圆环面积的过程中,有道题,花坛是圆形的,直径米,在花坛外修建条宽米的小路,求小路的面积。这道题学生在做的过程中往往在在教学设计上我采用了创设情境教学的方式,让学生在直观有趣的活动中获得知识的概念。上课伊始......”。

4、“.....学生们看到我这些道具很好奇,这时候充分吸引了他们的注意力。同学们,我这里有块糖,共是克,这杯水是克的,大家帮我分析下,糖放入水中后,学之我见原稿。多媒体技术应用于小学数学教学,能提高学习兴趣,使抽象的知识形态化多媒体能提高学生学习的兴趣,使学生的注意力集中,对学习数学感兴趣小学数学有效教学之我见原稿。小学数学教学中要根据教学内容创设教学情境,提高学生的理解力良好的情景能富的思维材料接触越多,逻辑思维能力也会逐渐增强,从而达到从具体的事物表象向抽象的理性思考的过渡。在教学设计上我采用了创设情境教学的方式,让学生在直观有趣的活动中获得知识的概念。上课伊始,我拿出准备好的糖块和杯水,学生们看到我这些道具很好奇,这时候充学之我见原稿。小学阶段的孩子思维活跃好奇心强,但是在数学学习上立体思维能力较差。以往题海战术应对抽象知识的教学方法和学习策略,都不符合现代课程理念和素质教育的要求......”。

5、“.....通过制作,将学作为过程而不是结果教给学生,为学生的思维创造良好的思维环境。教学中,教师应为学生提供丰富的思维材料,培养学生的思考能力。比如在学习求圆环面积的过程中,有道题,花坛是圆形的,直径米,在花坛外修建条宽米的小路,求小路的面积。这道题学生在做的过程中往往在良好的思考能力,主要体现在是否敢于思考和独立思考。教师首先应为学生的思维提供空间和时间,注重思维诱导,把知识作为过程而不是结果教给学生,为学生的思维创造良好的思维环境。教学中,教师应为学生提供丰富的思维材料,培养学生的思考能力。比如在学习求圆环面积说是比较陌生的,简单地给学生套用定义,他们可能只是死记硬背的记住定义,但是对于知识的彻底理解与领悟却相差较远。这节课的讲解,我采用的是开放式讨论学习的方法......”。

6、“.....提高大脑的活动效率,也能激发较为持久而稳定的兴趣。情境教学的关键就在于既要真正提升学生的主体性,又要努力发挥好教师引领的作用。以小学年级数学上册第章比和比例的知识为例,在教学过程中,我发现学生对于比比例比值的概念和知识的运用模糊不良好的思考能力,主要体现在是否敢于思考和独立思考。教师首先应为学生的思维提供空间和时间,注重思维诱导,把知识作为过程而不是结果教给学生,为学生的思维创造良好的思维环境。教学中,教师应为学生提供丰富的思维材料,培养学生的思考能力。比如在学习求圆环面积绪,提高大脑的活动效率,也能激发较为持久而稳定的兴趣。情境教学的关键就在于既要真正提升学生的主体性,又要努力发挥好教师引领的作用。以小学年级数学上册第章比和比例的知识为例,在教学过程中,我发现学生对于比比例比值的概念和知识的运用模糊不清小学数学有效过程和平移的基本知识......”。

7、“.....调动学生的学习积极性及求知欲望,不仅增加了学习的趣味性,而且将复杂知识简单化,有利于学生对概念的理解小学数学有效教学之我见原稿。小学数学教学中数学教师要转变学习方法,努力培养学生自主学习和独立思考吸引了他们的注意力。同学们,我这里有块糖,共是克,这杯水是克的,大家帮我分析下,糖放入水中后,糖水有多重问题出,学生们立刻大笑起来老师,这么简单的问题呀,共克呗。小学数学教学中要根据教学内容创设教学情境,提高学生的理解力良好的情景能使人产生愉快的作为过程而不是结果教给学生,为学生的思维创造良好的思维环境。教学中,教师应为学生提供丰富的思维材料,培养学生的思考能力。比如在学习求圆环面积的过程中,有道题,花坛是圆形的,直径米,在花坛外修建条宽米的小路,求小路的面积。这道题学生在做的过程中往往在过程中,有道题,花坛是圆形的,直径米,在花坛外修建条宽米的小路,求小路的面积......”。

8、“.....忽略了小路在花坛的直径两边都延伸了米。由此看出学生感性材料的缺乏致使思维能力受到限制,不能全面考虑问题。因此,学生对具体和用处。在确定了学习目标后,我引导学生从课本开始,认识概念找清定义,明白倒数的意义。在理清基本知识后,我又拓展些带分数小数整数直到最后讨论了和有没有倒数,为什么怎么用简单的方式找到倒数通过大家自己的讨论与学习,实现了学生自主学习和探索学习的方法,糖水有多重问题出,学生们立刻大笑起来老师,这么简单的问题呀,共克呗。小学数学教学中数学教师要转变学习方法,努力培养学生自主学习和独立思考能力数学课程标准中提到的转变学生的学习方法是针对单被动的学习方式而言的,它要求的是完善和丰富学生的数学学习方力数学课程标准中提到的转变学生的学习方法是针对单被动的学习方式而言的,它要求的是完善和丰富学生的数学学习方法,根据学习内容......”。

9、“.....以求更好地促进学生发展。比如在学习小学数学年级上册的倒数这节课时,倒数这个词的意义和用法对于学生小学数学有效教学之我见原稿良好的思考能力,主要体现在是否敢于思考和独立思考。教师首先应为学生的思维提供空间和时间,注重思维诱导,把知识作为过程而不是结果教给学生,为学生的思维创造良好的思维环境。教学中,教师应为学生提供丰富的思维材料,培养学生的思考能力。比如在学习求圆环面积旋转门推拉门的动态过程,在课堂上演示它们的运动过程,从而揭示平移概念。并设计了小熊跳格子的,将物体位置变化的过程演示出来,孩子们开始以为是款小游戏,兴趣十足地盯着动画看小熊的运动路线。同时配以当下最受学生们喜爱的猫的卡通形象讲解平移和用处。在确定了学习目标后,我引导学生从课本开始,认识概念找清定义,明白倒数的意义。在理清基本知识后,我又拓展些带分数小数整数直到最后讨论了和有没有倒数......”。