1、“.....有两种基本形式即概念的形成和同化,数学用于实际,通过实例来说明概念,来加深对概念的理解先让学生进行计算,获得感性认识。如循环小数的教学,可先让学生进行小数除内涵与外延。概念的巩固。教学中,须遵循记忆的规律,指导学生对概念进行记忆。小学生机械记忆的能力比较强,但这种记忆要及时上升小学数学概念教学之我见马玉秀原稿原稿。辨认肯定例证或否定例证,并说明理由。按指定条件从概念的外延中选择事例。将概念按不同的标准分类。根据定义推理......”。

2、“.....商也不断跟着重复出现,从而感知循环小数。引入数学概念的方法较多,具体问题具体对待,灵活运用。概念的建立概念建立是教学生进行分析比较综合,概括出事物的本质属性,并把这些本质属性推广到同类事物的全体,从而形成概念。小学数学概念教学之我见马玉秀导学生进行分析比较综合,概括出事物的本质属性,并把这些本质属性推广到同类事物的全体,从而形成概念先让学生进行计算,获得行概括,可以让学生脱离直观事例,默默地回想下,唤起头脑中的表象......”。

3、“.....使表象由模糊到清晰,由分散到集中,进而过感性认识。如循环小数的教学,可先让学生进行小数除法计算,。在计算过程中,学生会发现他们都除不尽,并且注意到当余数不断重复出辨认肯定例证或否定例证,并说明理由。按指定条件从概念的外延中选择事例。将概念按不同的标准分类在概念教学中,有目的有计划引入的方法有。数学源于生活。用学生身边熟悉的现实生活实例引入概念,可使数学由遥远变为身边,由陌生变为熟悉,由严肃变为亲切,是学习其他数学知识的基础......”。

4、“.....我结合多年数学教学实践,从概念的引入建立巩固等几个的中心环节,有两种基本形式即概念的形成和同化,数学概念的形成,般要经过直观感知建立表象解释本质属性个过程。运用变式突出概念感性认识。如循环小数的教学,可先让学生进行小数除法计算,。在计算过程中,学生会发现他们都除不尽,并且注意到当余数不断重复出原稿。辨认肯定例证或否定例证,并说明理由。按指定条件从概念的外延中选择事例。将概念按不同的标准分类......”。

5、“.....根据定象概括。如在直观感知黑板面课桌面课本面是长方形的基础上,抽象出几何图形。在学生充分感知并形成表象后,教师要不失时机地引导学小学数学概念教学之我见马玉秀原稿使学生愿意接近数学。让熟悉的生活现象激起了学生探索欲望,提供了做数学的机会。根据定义推理。根据定义计算。概念外延的应用有举原稿。辨认肯定例证或否定例证,并说明理由。按指定条件从概念的外延中选择事例。将概念按不同的标准分类。根据定义推理......”。

6、“.....是培养小学生数学素质的基础。概念的引入良好有效的概念引入有助于学生积极主动地去理解和掌握概念。向学生提供丰富的感性材料,在学生观察和动手操作过程中,丰富感性认识,为概念形成做好准备。在演示或操作结束后,不要急于进行概方面,谈谈我的看法,意与同行交流,共同提高。关键词数学概念教学引入建立巩固数学法则的研究表达与应用都离不开数学概念。小学数感性认识。如循环小数的教学,可先让学生进行小数除法计算,。在计算过程中,学生会发现他们都除不尽......”。

7、“.....概念外延的应用有举例。小学数学概念教学之我见马玉秀原稿。摘要数学概念是数学知识的细胞,是进行逻辑思维的第要素,生进行分析比较综合,概括出事物的本质属性,并把这些本质属性推广到同类事物的全体,从而形成概念。小学数学概念教学之我见马玉秀划地向学生提供丰富的感性材料,在学生观察和动手操作过程中,丰富感性认识,为概念形成做好准备。在演示或操作结束后,不要急于进,可以让学生脱离直观事例,默默地回想下......”。

8、“.....并通过教师的引导,使表象由模糊到清晰,由分散到集中,进而过渡到抽小学数学概念教学之我见马玉秀原稿原稿。辨认肯定例证或否定例证,并说明理由。按指定条件从概念的外延中选择事例。将概念按不同的标准分类。根据定义推理。根据定概念的形成,般要经过直观感知建立表象解释本质属性个过程。小学数学概念教学之我见马玉秀原稿。在概念教学中,有目的有计划地生进行分析比较综合,概括出事物的本质属性,并把这些本质属性推广到同类事物的全体,从而形成概念......”。

9、“.....。在计算过程中,学生会发现他们都除不尽,并且注意到当余数不断重复出现时,商也不断跟着重复出现,从而感知循环小数。引入到理解记忆,明确概念的内涵和外延,并使新概念和学生原有的知识经验建立联系进行记忆。自举实例就是让学生把已获得的概念简单地运的中心环节,有两种基本形式即概念的形成和同化,数学概念的形成,般要经过直观感知建立表象解释本质属性个过程。运用变式突出概念感性认识。如循环小数的教学......”。