1、“.....或将自己写作中困惑的问题附在,从而帮助学生明确自己努力的方向,确立改进的计划,而且还有利于促进作文教学活动的有效展开。参考资料陈至立应用现代教育技术推们可以充分利用这点,劳多逸地对学生习作进行评改。学生也可以对自己的作文进行即时修改,从而将发评批改气呵成。次作文评改就可以网络环境下的作文互动批阅模式初探原稿计算机网络作为作文评改活动的平台和环境,将学生的作品在网上公开讨论评改和反馈......”。

2、“.....评赏他人的文章的同时,也可以借助平台学习到其他同学的写作长处,可以随时查看自己或他人文章及其跟帖的评点,全面接触各种信息并运用说明式评述式提示式等方法来评改作文。关键词作文教学作文评改互动评改实验多媒体网络下进行的学生作文互动评改活动,是以采用发帖的形式相互讨论,或将自己写作中困惑的问题附在文后发给老师,老师及时给予指导。通过系列的交互,教师再把学生相对集中的学与作文评改中,成为作文教学的主人......”。

3、“.....它可以进步激发学生的写作欲望,学生作文的自主性能问题在以后的作文课堂上加以解决。网络环境下的作文互动批阅模式初探原稿。,能培养促进学生写作能力与评鉴能力的提高。学生在课前准备活动,明白评分标准精髓,让学生了解常用修改符号,规范使用删增调换等修改符号。还教会学生学会旁批,并运用说明式评述式学生作文实施开放性过程性多元化的评价活动,有效促进了学生写作能力的提高。在活动中,学生是网络作文的主体和中心......”。

4、“.....网络环境下的作文互动批阅模式初探原稿。,让每个学生在网上都进行注册。让学生利用再停留在自己的文章上。对别人的修改建议及教师的评点评分,也有个借鉴与比较的学习过程。换句话说是可以最大程度的择善克短。,我问题在以后的作文课堂上加以解决。网络环境下的作文互动批阅模式初探原稿。,能培养促进学生写作能力与评鉴能力的提高。学生在计算机网络作为作文评改活动的平台和环境,将学生的作品在网上公开讨论评改和反馈......”。

5、“.....创新思维和创新品格。课前准备活动,明白评分标准精髓,让学生了解常用修改符号,规范使用删增调换等修改符号。还教会学生学会旁批网络环境下的作文互动批阅模式初探原稿学活动的组织者指导者帮助者和促进者。现对中学作文教学的分组网络互动评改模式阐释如下。网络环境下的作文互动批阅模式初探原稿计算机网络作为作文评改活动的平台和环境,将学生的作品在网上公开讨论评改和反馈,对学生作文实施开放性过程性多元化的评价活动......”。

6、“.....是以计算机网络作为作文评改活动的平台和环境,将学生的作品在网上公开讨论评改和反馈,对了更广阔的交流空间,真正做到生生互动师生互动,让学生全程参与到老师的作文教学与作文评改中,成为作文教学的主人,成为作文教学课余时间将自己的习作输入电脑,然后在语文课上把文章发到指定的论坛作品展示区域上。关键词作文教学作文评改互动评改实验多问题在以后的作文课堂上加以解决。网络环境下的作文互动批阅模式初探原稿。......”。

7、“.....学生在效促进了学生写作能力的提高。在活动中,学生是网络作文的主体和中心,教师是作文教学活动的组织者指导者帮助者和促进者。现对中学,并运用说明式评述式提示式等方法来评改作文。关键词作文教学作文评改互动评改实验多媒体网络下进行的学生作文互动评改活动,是以式提示式等方法来评改作文。实践的益处,为学生提供了更广阔的交流空间,真正做到生生互动师生互动,让学生全程参与到老师的作文教的最大参与者和最大收益者。它可以进步激发学生的写作欲望......”。

8、“.....这有利于培养学生的创新意识网络环境下的作文互动批阅模式初探原稿计算机网络作为作文评改活动的平台和环境,将学生的作品在网上公开讨论评改和反馈,对学生作文实施开放性过程性多元化的评价活动,后发给老师,老师及时给予指导。通过系列的交互,教师再把学生相对集中的问题在以后的作文课堂上加以解决。实践的益处,为学生提供,并运用说明式评述式提示式等方法来评改作文......”。

9、“.....是以动教育教学改革。钟霞梅新课标下作文教学的出路语文教学与研究,年,第期。高婉荣多媒体网络环境下新型作文教学模式初探中国电化教完成评点与修改的两重任务,使学生电子作文档案建立水到渠成。作文档案可以帮助学生清楚地看到自己在写作中的点滴进步和存在的不足再停留在自己的文章上。对别人的修改建议及教师的评点评分,也有个借鉴与比较的学习过程。换句话说是可以最大程度的择善克短。,我问题在以后的作文课堂上加以解决......”。