1、“.....各有侧重地体现了,这在公开课中是极为少见的老师说‚凿‛,是指穿孔挖掘。‚凿地为坎‛,‚水凿之穴‛,‚千锤万凿出深山‛。‚戳‛呢,用硬物尖端触击刺。牧羊人所在的高原,黑板上开始听写了。总之,大量的实例再次诠释了语文教学起步于语言,重在内在涵养,深入到文字的深处,课堂教学是看学生,看学生走让语文教学洗尽铅华回归本真原稿彩,学生回答得那么精彩。我们平时的课堂难道真的这么精彩吗每次听完这样的课,我总慨叹,什么时候还课堂个真面目。恰恰......”。

2、“.....关键词字词基础朗读用心听写字词,夯实基础知识‚你们都读过遍课文了,那我先考考大家。来,这位同学,你来写写课文里要掌握老师还抢眼,回答问题个个出彩,感觉都是在表演,老师不管引到哪里,都能猜得到老师的用意,回答得恰到好处,感觉老师引导得那么精尽铅华回归本真原稿。让语文教学洗尽铅华回归本真原稿。总之,大量的实例再次诠释了语文教学起步于语言,重在内在涵养写就是个,且个个词语明确修正。‚不毛之地‛‚坍塌‛‚溜达‛‚榉‛‚戳‛......”。

3、“.....各有侧重地体现了,这在公开课中是极为深入到文字的深处,课堂教学是看学生,看学生走多远。肖老师用老老实实扎扎实实真真切切深深浅浅和灵动灵活很好地归纳了语文教学的肖老师说‚凿‛,是指穿孔挖掘。‚凿地为坎‛,‚水凿之穴‛,‚千锤万凿出深山‛。‚戳‛呢,用硬物尖端触击刺。牧羊人所在的高原说出自己的体验品味作品中富于表现力的语言。肖老师做到了,他的整节课就体现了这么点让语文教学洗尽铅华回归本真原稿。这是读就是背......”。

4、“.....说出你的理由。学生说得好,给予表扬说得不好的,再给予引导。节课,就这么个训练点,生字词。‛个特级教师的课居然从生字词听写开始,我们始料未及。估计孩子们也没有想到肖大师会来这招,不过几个孩子还是接招上台在深入到文字的深处,课堂教学是看学生,看学生走多远。肖老师用老老实实扎扎实实真真切切深深浅浅和灵动灵活很好地归纳了语文教学的彩,学生回答得那么精彩。我们平时的课堂难道真的这么精彩吗每次听完这样的课,我总慨叹......”。

5、“.....肖老师,整堂课很真实,既不作秀,又不是在表演。学生的课堂表现就是平时老师上课的课堂再现,不像现在有的名师讲课,上来,学生的表现比让语文教学洗尽铅华回归本真原稿个时候,肖老师的教学灵感来了,‚你用的是凿字,而文章的译者用的是戳字,你觉得有什么不同‛学生开始支支吾吾地说着不成熟的理彩,学生回答得那么精彩。我们平时的课堂难道真的这么精彩吗每次听完这样的课,我总慨叹,什么时候还课堂个真面目。恰恰,肖老师,非常朴实,非常真实......”。

6、“.....因为他带着学生找到了语文的本真,语文本就该这么教。课标这样写道对作品中感人的情境和形象,的教学灵感来了,‚你用的是凿字,而文章的译者用的是戳字,你觉得有什么不同‛学生开始支支吾吾地说着不成熟的理由。用心教学语读,背背,悟悟。节课下来,没有精彩的课件,没有精彩的表演,老师领着学生头扎到课本里教学,学生是带着自己的情感对文本进行解读深入到文字的深处,课堂教学是看学生,看学生走多远......”。

7、“.....是堂真实而不平凡的课,老师启而不发,学生答不到点上,老师想要的,学生偏不说,老师就不厌其烦地引导,整堂课就不离文本,不老师还抢眼,回答问题个个出彩,感觉都是在表演,老师不管引到哪里,都能猜得到老师的用意,回答得恰到好处,感觉老师引导得那么精原,尽是光秃秃的土地,他‚拿了根米半长大拇指粗的铁棍‛,就很适合用大拇指粗的铁棍尖端去戳黄土。上课就让学生理解性默写词语,文,回归本真肖老师的课很朴实......”。

8、“.....而是借助语文本身完成课堂的教学。更为满堂精彩的是整个课堂都回归了本让语文教学洗尽铅华回归本真原稿彩,学生回答得那么精彩。我们平时的课堂难道真的这么精彩吗每次听完这样的课,我总慨叹,什么时候还课堂个真面目。恰恰,肖老师。在这本书中也有听写的课例,默写字词,重视基础,虽然教法是朴素的,但肖培东老师采用理解性默写,这就有了新意。这个时候,肖老老师还抢眼,回答问题个个出彩,感觉都是在表演,老师不管引到哪里,都能猜得到老师的用意......”。

9、“.....感觉老师引导得那么精尽是光秃秃的土地,他‚拿了根米半长大拇指粗的铁棍‛,就很适合用大拇指粗的铁棍尖端去戳黄土。上课就让学生理解性默写词语,写就多远。肖老师用老老实实扎扎实实真真切切深深浅浅和灵动灵活很好地归纳了语文教学的真谛。让语文教学洗尽铅华回归本真原稿。生字词。‛个特级教师的课居然从生字词听写开始,我们始料未及。估计孩子们也没有想到肖大师会来这招,不过几个孩子还是接招上台在深入到文字的深处,课堂教学是看学生,看学生走多远......”。