1、“.....能够集中学生的注意力,驱使学生产生求知欲,调动学生主动找出问题答案的兴趣。学生由被动学习转变为主动探究,在探究过程中逐解决问题,并学会图片和资料与学生同欣赏。当亚的美景呈现在小学生眼前时,老师便会真真切切地感受到他们渴求的眼神,他们太想看这样的美景了,浩瀚的大海美丽的落日,这时老师便扣人心弦地提出同学们,你们更集中,并且可以相互讨论,交流彼此的看法,教学氛围轻松活跃。学生紧紧围绕问题进行深入探究,最终解决问题,既提高了解决问题的能力,又形成了探究意识,从而取得良好的教学效果。情境教情境教学，打造高效语文课堂原稿眼睛,你知道这眨着眼睛的小画片在对小女孩说什么悄悄话呢语激起千层浪,有的说卖火柴的小女孩......”。

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6、“.....同时能够增强情感体验,丰富学生情感,全面培养学生的语文素养,打造高效课堂。创设图片情境通过图画情境,将课文的内容形象化动性,促使学生主动探究课文解决问题,学生的思维更活跃,注意力更集中,并且可以相互讨论,交流彼此的看法,教学氛围轻松活跃。学生紧紧围绕问题进行深入探究,最终解决问题,既提高了解决在教学过程中,教师通过生活实际为学生创设种教学情境,将知识理论与实际生活相结合,从而提高学生对教学内容学习的积极性,保证学生能够保持较高的学习热情来完成课堂教学任务。情境教学法有的说寂寞的小女孩,你愿意和我跳曲舞吗这样,情境的创设唤醒了孩子们的爱心......”。

7、“.....创设问题情境,调动学生学习的主动性创设问题情境,能够集中学生的注意这样,情境的创设唤醒了孩子们的爱心,学生通过想象对文本有了进步的感悟。关键词小学语文情境教学高效课堂小学语文教学情境的构建,能够让学生在生动趣味的氛围下学习,学生更高效更积极主绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛,许多幅美丽的彩色画片,跟挂在商店橱窗里的个样,在向她眨眼睛。这灵动鲜活的语言,引导学生展开丰富的想象,这个快乐的小天使可爱的小精灵在对小女孩眨己的思想语言,提升自己的能力,进而达到提高综合素质的目的。情境教学,打造高效语文课堂原稿。创设想象情境新课程要求教师,唤起学生丰富的想象力,使学生的思维自由地翱翔。语文教材问题的能力,又形成了探究意识......”。

8、“.....创设想象情境新课程要求教师,唤起学生丰富的想象力,使学生的思维自由地翱翔。语文教材中有许多文质兼美的文章,为学生提供了广阔情境教学，打造高效语文课堂原稿眼睛,你知道这眨着眼睛的小画片在对小女孩说什么悄悄话呢语激起千层浪,有的说卖火柴的小女孩,我是快乐王国的精灵,你愿意和我起去遨游世界吗有的说寂寞的小女孩,你愿意和我跳曲舞吗总结语文知识点。例如在学习黄山奇石课时,教师结合新课文提出问题本文的中心思想是什么运用了哪些修辞手法黄山奇石有什么特点通过系列的问题,进而创设问题情境,充分调动学生学习的绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛,许多幅美丽的彩色画片,跟挂在商店橱窗里的个样,在向她眨眼睛。这灵动鲜活的语言......”。

9、“.....这个快乐的小天使可爱的小精灵在对小女孩眨想问些什么问题呢还想说些什么学生可能会个个兴趣盎然跃跃欲试,说出自己心中想说的。激趣极大地调动了学生的主动性和积极性,教学过程也会变苦为乐,课堂教学的有效性随之会提高。创设学,打造高效语文课堂原稿。营造多媒体情境氛围情境教学借助多媒体图画音乐表演这些艺术形式来创设情境,有利于激发小学生学习的主动性。如在教学亚落日这篇课文时,老师找些亚海边傍晚本文的中心思想是什么运用了哪些修辞手法黄山奇石有什么特点通过系列的问题,进而创设问题情境,充分调动学生学习的主动性,促使学生主动探究课文解决问题,学生的思维更活跃,注意力有的说寂寞的小女孩,你愿意和我跳曲舞吗这样......”。