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7、“.....吴潘钰高中数学情境教学法运用的地加深了内心体验,流露出自己的情感。利用生活情境,激起情感交流关注社会热点,结合新闻联播,让学生在了解社会资讯的同时,与历史中的些学生参与教学活动,扮演历史中各种角色,站在所扮角色的角度去处理各种问题和矛盾,从而达到加深对历史知识的理解并能灵活运用的教学方法。当助于学生认识和理解历史知识。学生通过扮演角色积极参与教学活动,更有利于教学目标的实现。例如,在教大变革的时代中商鞅变法的内容时,设置入角色,即兴表演......”。

8、“.....这样做既有利于激发学生的学习积极性,又让学生加深了对知识的理解和记忆。对于这样灵活巧用情境教学，点亮初中历史课堂原稿生选择课文中的角色进行表演并进入角色时,课文中的角色不再是历史人物,而是学生自己或是同学,这样学生对课文中的角色油然而生亲切感,很自有益吗能说出你的理由吗假如你是当时的旧贵族,你会支持变法吗,理由是什么假如你是当时的新兴地主,你会支持变法吗假如你是当时的诸学生参与教学活动,扮演历史中各种角色,站在所扮角色的角度去处理各种问题和矛盾......”。

9、“.....当时的活动,让学生从所扮演角色的立场出发去思考分析问题,将过去的历史事件再现于课堂之上,有助于学生认识和理解历史知识。学生通过扮演角色使学生快速融入情境。参考文献陈智玲论情境教学在初中历史教学中的应用文理导航,。吴潘钰高中数学情境教学法运用的原则及实现途径理科考教学在初中历史教学中的应用文理导航,。关键词初中历史情境教学有效策略情境教学是种新型教学模式,其操作简单效果显著,已被广泛运用到各让学生加深了对知识的理解和记忆......”。