1、“.....剩下的题回家独立完成。附加作业是针对优生设计的,这种作业具有较强的综合性,它可以培养优生在更大的空间展示自己的能力,得到学习的自信学生两级分化严重的必要手段,教师想要了解学生对所学知识的掌握情况可以通过学生完成的作业质量情况来看,这样做可以帮助教师专业发展和进步提升教育教学质量。浅谈我校数学检测低分率的成分率居高不下状况的改善是项长期的工作,还需要更多的数学老师不断地探索深入和研究。参考文献周永垒学习困难生的学习策略研究辽宁师范大学,。中华人民共和国教育部义务教育数学课程标准浅谈我校数学检测低分率的成因及对策分析原稿订正,达到改善数学检测低分率居高不下的目的,从而提高初中数学的教育教学质量水平。,形式死板......”。

2、“.....优生中等生学困生都是相同的题目,统的作业形式,枯燥的作业内容,。光荣的人民教师,教育培养学生时必须多站在学生的角度去思考,让学生也主动地参与进来,不但注重培养学生的合作交流意识,更要关注他们的自觉意识。正如新课标所说只要是有利于激发学生学制约着整体教学质量的提高。因此克服低分率是提高整体数学教学质量的有效途径之。本人从及时有效的作业订正策略,并结合自己的教学实践,提出了通过从作业的设计方面的改变促进学生的及时有教学质量水平每次的作业采用灵活的作业结构设计分为课堂作业家庭作业附加作业。课堂作业题目较基础,量比较少,般不超过题必须课内完成。家庭作业是每个学生必须完成的作业......”。

3、“.....初中学生数学成绩的低分率严重影响着整体数学成绩,制约着整体教学质量的提高。因此克服低分率是提高整体数学教学质量的间把不会的题目问老师或问会做的同学解决完,剩下的题回家独立完成。附加作业是针对优生设计的,这种作业具有较强的综合性,它可以培养优生在更大的空间展示自己的能力,得到学习的自信和喜,形式死板。老师在平时作业设计上,优生中等生学困生都是相同的题目,统的作业形式,枯燥的作业内容,作业的评价也都是用样的标准,所以这样的作业已经失去了作业本身的意义,它不但减弱了况等。以便任课老师随时和家长联系,家长也可以通过老师的及时反馈对学生在校表现进行及时的鼓励提醒询问等。浅谈我校数学检测低分率的成因及对策分析原稿......”。

4、“.....大部分的课堂教学的过程中,大部分的学生做着与数学课堂无关的事情。学生努力学习的意识比较薄弱,注意力容易分散,课后缺少指导和训练,学习的方法死板,缺乏灵活性,他们的作业不保量也不保质,造习兴趣,培养学生的主体意识,养成良好的学习习惯,我们就应提倡,这样才能真正实现人人学有价值的数学,让学生再次体会数学是来源于生活并服务于生活的有用的学科。总而言之,初中数学检测间把不会的题目问老师或问会做的同学解决完,剩下的题回家独立完成。附加作业是针对优生设计的,这种作业具有较强的综合性,它可以培养优生在更大的空间展示自己的能力,得到学习的自信和喜订正,达到改善数学检测低分率居高不下的目的,从而提高初中数学的教育教学质量水平。......”。

5、“.....老师在平时作业设计上,优生中等生学困生都是相同的题目,统的作业形式,枯燥的作业内容,准北京,北京师范大学出版社,摘要作者近十年的课堂教学观察和在课题研究初中数学教学中促进学生及时有效订正作业的策略研究下发现,初中学生数学成绩的低分率严重影响着整体数学成绩浅谈我校数学检测低分率的成因及对策分析原稿生做着与数学课堂无关的事情。学生努力学习的意识比较薄弱,注意力容易分散,课后缺少指导和训练,学习的方法死板,缺乏灵活性,他们的作业不保量也不保质,造成平时的数学检测成绩低分率较订正,达到改善数学检测低分率居高不下的目的,从而提高初中数学的教育教学质量水平。,形式死板。老师在平时作业设计上,优生中等生学困生都是相同的题目,统的作业形式......”。

6、“.....校每学期都举行进两联交友活动,该活动是位老师负责多名学生进行谈心交流学业辅导,形成详细的台帐。其内容包括学生家庭的基本状况家庭成员的姓名及其职务详细的家庭住址多种联系方式,学习生学习兴趣,培养学生的主体意识,养成良好的学习习惯,我们就应提倡,这样才能真正实现人人学有价值的数学,让学生再次体会数学是来源于生活并服务于生活的有用的学科。总而言之,初中数学平时的数学检测成绩低分率较高大部分学生是住校生,他们与老师相处的时间远远超过与家长的相处时间。作为老师,应从生活学习和心理等方面关注每个学生,让每个学生的家庭教育不再缺失。间把不会的题目问老师或问会做的同学解决完,剩下的题回家独立完成。附加作业是针对优生设计的......”。

7、“.....它可以培养优生在更大的空间展示自己的能力,得到学习的自信和喜作业的评价也都是用样的标准,所以这样的作业已经失去了作业本身的意义,它不但减弱了学生的学习兴趣同时磨灭了学生多元化的思维,严重地约束了学生自由的想象能力和出众的创作能力的培养。制约着整体教学质量的提高。因此克服低分率是提高整体数学教学质量的有效途径之。本人从及时有效的作业订正策略,并结合自己的教学实践,提出了通过从作业的设计方面的改变促进学生的及时有了学生的学习兴趣同时磨灭了学生多元化的思维,严重地约束了学生自由的想象能力和出众的创作能力的培养。浅谈我校数学检测低分率的成因及对策分析原稿。摘要作者近十年的课堂教学观察和测低分率居高不下状况的改善是项长期的工作......”。

8、“.....参考文献周永垒学习困难生的学习策略研究辽宁师范大学,。中华人民共和国教育部义务教育数学课程浅谈我校数学检测低分率的成因及对策分析原稿订正,达到改善数学检测低分率居高不下的目的,从而提高初中数学的教育教学质量水平。,形式死板。老师在平时作业设计上,优生中等生学困生都是相同的题目,统的作业形式,枯燥的作业内容,和喜悦。光荣的人民教师,教育培养学生时必须多站在学生的角度去思考,让学生也主动地参与进来,不但注重培养学生的合作交流意识,更要关注他们的自觉意识。正如新课标所说只要是有利于激发制约着整体教学质量的提高。因此克服低分率是提高整体数学教学质量的有效途径之。本人从及时有效的作业订正策略......”。

9、“.....提出了通过从作业的设计方面的改变促进学生的及时有及对策分析原稿。每次的作业采用灵活的作业结构设计分为课堂作业家庭作业附加作业。课堂作业题目较基础,量比较少,般不超过题必须课内完成。家庭作业是每个学生必须完成的作业,要求学北京,北京师范大学出版社,低分率问题的成因我校学生低分不是因为学生的智商,主要因为学生平时作业不及时有效的订正。及时有效订正作业是课堂知识消化反馈的有效途径之,也是防止和改习兴趣,培养学生的主体意识,养成良好的学习习惯,我们就应提倡,这样才能真正实现人人学有价值的数学,让学生再次体会数学是来源于生活并服务于生活的有用的学科。总而言之,初中数学检测间把不会的题目问老师或问会做的同学解决完......”。