1、“.....容易丧失阅读兴趣。,张扬学生个性。教材中的每篇课文都是很好的阅读教材,我们不能味地讲解,而应当把每篇课文都当成阅读练习,为学生设计恰当的问题,或者让问题。我们要抱着对学生负责的态度,冷冷静静地思考,认认真真地对待,绝不能固步自封,误人子弟。笔者就我校的初中语文阅读教学工作现状,总结如下当前初中语文阅读教学中学生和老师的困惑遇,有畏难情绪。平时读得少,语感差,读不懂,害怕阅读。浅谈农村初中语文阅读教学的困惑与策略何绍艳原稿。忽略了文本对阅读教学的示范作用,失去阅读教学的最佳时机课堂。阅读教学缺乏计浅谈农村初中语文阅读教学的困惑与策略何绍艳原稿生的读写听说能力,学生的各种阅读能力才有可能提高。,学会举反。方法是解决问题的门路和程序......”。

2、“.....才能使他们的语文能力逐步形成和发展。具体到阅读教学较普遍的现状,学生阅读习惯停留在个较低的水平,所以阅读教学质量差,提高学生阅读能力的难度大,这是当前和今后很长时期内语文教师的困惑和需要认真思考的问题。我们要抱着对学生负责的态度使他们养成良好的阅读习惯,在阅读教学中显得尤为重要。具体做法是保证时间和数量。每天课外阅读半小时,阅读量不少于字。只有扩大阅读范围,增加阅读量,才可能拓展学生视野,才有可能增强学起来聪明伶俐,见闻广博,但缺乏深入思考的耐心,知识虽多却流于肤浅。受多种因素的制约,农村初中学生少有阅读习惯,因此,培养学生的阅读兴趣,使他们养成良好的阅读习惯,在阅读教学中显得读过程中......”。

3、“.....教师应该珍视学生独特的感受体验和理解,要多发现学生的闪光点,多激励多赏识。只有这样,才能张扬学生的个性,让学生在阅读中为重要。具体做法是保证时间和数量。每天课外阅读半小时,阅读量不少于字。缺乏语言表达能力,有话不会说,言不达意。阅读得分低,享受不到阅读的喜悦,容易丧失阅读兴趣。可是在当今农村有个,张扬学生个性。教材中的每篇课文都是很好的阅读教材,我们不能味地讲解,而应当把每篇课文都当成阅读练习,为学生设计恰当的问题,或者让学生提出自己的疑惑,老师则适当点拨,这才显示出老停留在把课文讲懂讲透上,而要善于从课文中抽象出具体的阅读方法,教给学生举反的本领。实际上就是让学生在阅读中实践,在实践中阅读......”。

4、“.....必须讲究方法。教因素参与的心智活动,必须讲究方法。教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举反。学生只有掌握了最基本的阅读方法,才能充分地获取阅读信息,也才能在课外自由而有效地阅读。组织交流与互冷冷静静地思考,认认真真地对待,绝不能固步自封,误人子弟。笔者就我校的初中语文阅读教学工作现状,总结如下当前初中语文阅读教学中学生和老师的困惑遇到语文阅读题,就束手无策,不会阅读为重要。具体做法是保证时间和数量。每天课外阅读半小时,阅读量不少于字。缺乏语言表达能力,有话不会说,言不达意。阅读得分低,享受不到阅读的喜悦,容易丧失阅读兴趣。可是在当今农村有个生的读写听说能力,学生的各种阅读能力才有可能提高。,学会举反......”。

5、“.....语文教学只有把读写听说的方法教给学生,才能使他们的语文能力逐步形成和发展。具体到阅读教学间花费在看电视玩电脑上,却不喜欢读书。他们看起来聪明伶俐,见闻广博,但缺乏深入思考的耐心,知识虽多却流于肤浅。受多种因素的制约,农村初中学生少有阅读习惯,因此,培养学生的阅读兴趣浅谈农村初中语文阅读教学的困惑与策略何绍艳原稿材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举反。学生只有掌握了最基本的阅读方法,才能充分地获取阅读信息,也才能在课外自由而有效地阅读。浅谈农村初中语文阅读教学的困惑与策略何绍艳原稿生的读写听说能力,学生的各种阅读能力才有可能提高。,学会举反。方法是解决问题的门路和程序。语文教学只有把读写听说的方法教给学生......”。

6、“.....具体到阅读教学才有可能提高。,学会举反。方法是解决问题的门路和程序。语文教学只有把读写听说的方法教给学生,才能使他们的语文能力逐步形成和发展。具体到阅读教学,笔者认为,教师对课文的处理绝不能仅析能力和语文鉴赏水平也就得到慢慢地提高。在阅读过程中,学生在阅读文本时受各种因素的影响会产生不同的认识,教师应该珍视学生独特的感受体验和理解,要多发现学生的闪光点,多激励多赏识每周安排节阅读课,用来组织阅读摘记和笔记的交流和互查,相互学习,相互促进只有扩大阅读范围,增加阅读量,才可能拓展学生视野,才有可能增强学生的读写听说能力,学生的各种阅读能力为重要。具体做法是保证时间和数量。每天课外阅读半小时,阅读量不少于字。缺乏语言表达能力,有话不会说......”。

7、“.....阅读得分低,享受不到阅读的喜悦,容易丧失阅读兴趣。可是在当今农村有个笔者认为,教师对课文的处理绝不能仅仅停留在把课文讲懂讲透上,而要善于从课文中抽象出具体的阅读方法,教给学生举反的本领。实际上就是让学生在阅读中实践,在实践中阅读。阅读是由多种心理使他们养成良好的阅读习惯,在阅读教学中显得尤为重要。具体做法是保证时间和数量。每天课外阅读半小时,阅读量不少于字。只有扩大阅读范围,增加阅读量,才可能拓展学生视野,才有可能增强学老师导的作用,而不是主观地牵着学生的鼻子走。让学生学会如何去阅读,去欣赏,去实践,这才是课文教学的重要目的。无形之中,学生的理解能力分析能力和语文鉴赏水平也就得到慢慢地提高。在阅有这样,才能张扬学生的个性......”。

8、“.....充实自我,从而培养学生阅读的主动性,激发学生阅读的兴趣和信心,学生的阅读素养才会不断提高。,养成良好习惯。现在有些学生宁肯把时浅谈农村初中语文阅读教学的困惑与策略何绍艳原稿生的读写听说能力,学生的各种阅读能力才有可能提高。,学会举反。方法是解决问题的门路和程序。语文教学只有把读写听说的方法教给学生,才能使他们的语文能力逐步形成和发展。具体到阅读教学生提出自己的疑惑,老师则适当点拨,这才显示出老师导的作用,而不是主观地牵着学生的鼻子走。让学生学会如何去阅读,去欣赏,去实践,这才是课文教学的重要目的。无形之中,学生的理解能力分使他们养成良好的阅读习惯,在阅读教学中显得尤为重要。具体做法是保证时间和数量。每天课外阅读半小时,阅读量不少于字......”。

9、“.....增加阅读量,才可能拓展学生视野,才有可能增强学语文阅读题,就束手无策,不会阅读,有畏难情绪。平时读得少,语感差,读不懂,害怕阅读。浅谈农村初中语文阅读教学的困惑与策略何绍艳原稿。缺乏语言表达能力,有话不会说,言不达意。阅性,毫无体系。可是在当今农村有个较普遍的现状,学生阅读习惯停留在个较低的水平,所以阅读教学质量差,提高学生阅读能力的难度大,这是当前和今后很长时期内语文教师的困惑和需要认真思考的冷冷静静地思考,认认真真地对待,绝不能固步自封,误人子弟。笔者就我校的初中语文阅读教学工作现状,总结如下当前初中语文阅读教学中学生和老师的困惑遇到语文阅读题,就束手无策,不会阅读为重要。具体做法是保证时间和数量。每天课外阅读半小时......”。