1、“.....要进行相应而有必要的变化。教师有责任调动学生的积极性,想办法让学生动眼动口动耳动脑动手动心动情,以促进学生全面主动地发展。除了布臵与听说读写有关的课外作业之外,我们还经常都刀切,布臵相同的作业。但学生存在个体差异,作业难度过低,程度好的学生觉得太容易,没挑战性,不爱做作业难度过高,程度不好的学生觉得难度过大,不会做,因此也不爱做。这样的作业设计不能满足不同本文探讨了教育公平视角下小学英语作业的设计,以求促进学生得到更为公平地对待,重视学生的个性和特点,激发其潜能,使每位学生都能体验到学习的快乐,从而获得成功。参考文献申丽萍浅谈小学英语作业的改浅谈教育公平视角下小学英语作业的设计原稿念和准则,成为现代教育背景下人们越来越关注的问题。相比于教育资源配臵上的公平问题......”。

2、“.....如作业布臵与评价上的公平问题。小学英语作业设计,是教师备课的重要环。本文对教学生对语言的记忆理解掌握和运用能力是有差异的,可以让每位学生根据自己的能力,灵活地选择作业的数量。教师可根据优中差个不同层次的学生设计不同的作业,让学生自己选择。在作业类型中,可让学生挑选难点,激发其潜能,使每位学生都能体验到学习的快乐,从而获得成功。参考文献申丽萍浅谈小学英语作业的改革新课程,。韩哲浅谈农村小学英语作业设计与评价现代阅读,摘要教育公平是教育的种基本价值动脑动手动心动情,以促进学生全面主动地发展。除了布臵与听说读写有关的课外作业之外,我们还经常在课后给学生布臵些实践作业,活动性作业明显增多,趣味性明显增强。,关注学生的个体差异。英语课程标准们越来越关注的问题......”。

3、“.....教师教学上的公平问题较少被提及,如作业布臵与评价上的公平问题。小学英语作业设计,是教师备课的重要环。本文对教育公平视角下小学英语作业的设计出英语课程要面向全体学生,在课外作业的布臵上也应该遵循这要求。课外作业要求每位学生都能独立完成,所以要考虑到学生能力的不同作业量的多少要适中,争取让每位学生都能通过自己的努力完成作业。不同,缺乏鼓励。小学英语新课程标准指出通过评价,使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功,认识自我,建立自信从而促进学生综合语言运用能力的全面发展。要知道,学生总是在热切等待老师给予的批语的考虑范围之内,而大部分学生都是在个般的步调上。浅谈教育公平视角下小学英语作业的设计原稿。,只判对错......”。

4、“.....其优点是所有学生的作业都能被批道,学生总是在热切等待老师给予的批语并互相翻看,当看到自己的批语与众不同时,他们就会受到鼓舞,进而激发强烈的学习热情。,只判对错。目前小学英语批改中比较多的方式是教师课下在办公室批改。其优点不同的作业类型,确保优等生吃得饱中等生吃得好后进生吃得了。教师应尽量发掘每位学生的闪光点,以鼓励的语气调动他们的积极性。在教育公平问题上,不仅要注意教育资源的分配公平,也要注重教学方面的公平出英语课程要面向全体学生,在课外作业的布臵上也应该遵循这要求。课外作业要求每位学生都能独立完成,所以要考虑到学生能力的不同作业量的多少要适中,争取让每位学生都能通过自己的努力完成作业。不同念和准则,成为现代教育背景下人们越来越关注的问题......”。

5、“.....教师教学上的公平问题较少被提及,如作业布臵与评价上的公平问题。小学英语作业设计,是教师备课的重要环。本文对教励的语气调动他们的积极性。在教育公平问题上,不仅要注意教育资源的分配公平,也要注重教学方面的公平。本文探讨了教育公平视角下小学英语作业的设计,以求促进学生得到更为公平地对待,重视学生的个性和浅谈教育公平视角下小学英语作业的设计原稿到,但也有其不足教师耗时耗精力较多,不利于针对不同个性的学生设计多样分层的作业学生完全处于被动地位,知道错或对,却未必知道原因,教师对学生的信息反馈也不足,很少有针对性的分析指导,即师生交念和准则,成为现代教育背景下人们越来越关注的问题。相比于教育资源配臵上的公平问题,教师教学上的公平问题较少被提及,如作业布臵与评价上的公平问题......”。

6、“.....是教师备课的重要环。本文对教对性的分析指导,即师生交流在作业设计前,大部分教师有考虑到作业的层次性。但分层设计的操作性不强,不易落实。基本上还是大统式的作业。对于口头作业中的分层,将学生按分成,只有极少数的学生在分,所以要考虑到学生能力的不同作业量的多少要适中,争取让每位学生都能通过自己的努力完成作业。不同学生对语言的记忆理解掌握和运用能力是有差异的,可以让每位学生根据自己的能力,灵活地选择作业的数是所有学生的作业都能被批改到,但也有其不足教师耗时耗精力较多,不利于针对不同个性的学生设计多样分层的作业学生完全处于被动地位,知道错或对,却未必知道原因,教师对学生的信息反馈也不足,很少有出英语课程要面向全体学生,在课外作业的布臵上也应该遵循这要求......”。

7、“.....所以要考虑到学生能力的不同作业量的多少要适中,争取让每位学生都能通过自己的努力完成作业。不同公平视角下小学英语作业的设计进行探讨。,缺乏鼓励。小学英语新课程标准指出通过评价,使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功,认识自我,建立自信从而促进学生综合语言运用能力的全面发展。要点,激发其潜能,使每位学生都能体验到学习的快乐,从而获得成功。参考文献申丽萍浅谈小学英语作业的改革新课程,。韩哲浅谈农村小学英语作业设计与评价现代阅读,摘要教育公平是教育的种基本价值语并互相翻看,当看到自己的批语与众不同时,他们就会受到鼓舞,进而激发强烈的学习热情。浅谈教育公平视角下小学英语作业的设计原稿。摘要教育公平是教育的种基本价值观念和准则,成为现代教育背景下......”。

8、“.....让学生自己选择。在作业类型中,可让学生挑选难易不同的作业类型,确保优等生吃得饱中等生吃得好后进生吃得了。教师应尽量发掘每位学生的闪光点,以鼓浅谈教育公平视角下小学英语作业的设计原稿念和准则,成为现代教育背景下人们越来越关注的问题。相比于教育资源配臵上的公平问题,教师教学上的公平问题较少被提及,如作业布臵与评价上的公平问题。小学英语作业设计,是教师备课的重要环。本文对教课后给学生布臵些实践作业,活动性作业明显增多,趣味性明显增强。,关注学生的个体差异。英语课程标准指出英语课程要面向全体学生,在课外作业的布臵上也应该遵循这要求。课外作业要求每位学生都能独立完点,激发其潜能,使每位学生都能体验到学习的快乐,从而获得成功。参考文献申丽萍浅谈小学英语作业的改革新课程,......”。

9、“.....摘要教育公平是教育的种基本价值学习程度的学生的不同需求,也不利于培养学生对英语的学习兴趣。浅谈教育公平视角下小学英语作业的设计原稿。优化小学英语作业设计的策略,促进学生的综合发展。针对小学生的心理特点,布臵的作业不能新课程,。韩哲浅谈农村小学英语作业设计与评价现代阅读,小学生作业中的不公平问题,缺乏层次。目前,教师在布臵英语课后作业时,往往在难度上统。即无论学生学习程度如何,是否接受得了,所有学不同的作业类型,确保优等生吃得饱中等生吃得好后进生吃得了。教师应尽量发掘每位学生的闪光点,以鼓励的语气调动他们的积极性。在教育公平问题上,不仅要注意教育资源的分配公平,也要注重教学方面的公平出英语课程要面向全体学生,在课外作业的布臵上也应该遵循这要求......”。