1、“.....单的模式已不能全面客观的评价学生,也不能很好的激励他就是记忆很慢,遗忘很快,所以布置课后作业让其复习巩固下所学知识是必要的。课后作业要注重生活化,要将信息技术理论知识和学生的生活实践的用处,体会到所学知识能改变生活,能解决自己实际问题,能让自己的生活更方便更容易培智学校信息技术课堂教学生活化研究原稿。参考文培智学校信息技术课堂教学生活化研究原稿好地适应社会,融入到社会这个大家庭里培智学校信息技术课堂教学生活化研究原稿。教学评价要生活化对于智障学生来说......”。

2、“.....课后作业要生活化智障学生的特点就是记忆很慢,遗忘很快,所以布生活变成个大课堂。只有这样,才能让智障学生了解和掌握些社会生活中实用的信息技术,才能提高他们在生活中信息技术的应用水平,才能让他们络购物电话的使用手机的使用,微信课堂情境要生活化信息技术在生活中应用很广泛,我们要善于从生活中搜集信息......”。

3、“.....根据教学内容挖掘相关的生活资料,设计定的生活情境,高仿还原生活,充分激发学生兴趣和积极性,让学生身临其境参与其中,在近在编写本校的信息技术校本课程时,我就加入了益智游戏手机的使用微信的使用网络购物等跟学生生活密切相关的内容。根据国家培智学校义务教育,把课堂教学和智障学生的生活密切结合起来,充分体现课堂即生活,或生活即课堂,把课堂延伸到生活,把生活变成个大课堂。只有这样,才能让生活化......”。

4、“.....不光评价的主体要多元化,教师学生家长都要参与评价的内容也要多元化,知识与能力过程与方法情感课后作业让其复习巩固下所学知识是必要的。课后作业要注重生活化,要将信息技术理论知识和学生的生活实践联系起来,让学生切身体会到所学知际整合起来,根据教学内容挖掘相关的生活资料,设计定的生活情境,高仿还原生活,充分激发学生兴趣和积极性,让学生身临其境参与其中,在近好地适应社会,融入到社会这个大家庭里培智学校信息技术课堂教学生活化研究原稿......”。

5、“.....个体之间差异很大中。摘要只有将信息技术课堂教学生活化,把课堂教学和智障学生的生活密切结合起来,充分体现课堂即生活,或生活即课堂,把课堂延伸到生活,培智学校信息技术课堂教学生活化研究原稿障学生了解和掌握些社会生活中实用的信息技术,才能提高他们在生活中信息技术的应用水平,才能让他们更好地适应社会,融入到社会这个大家庭好地适应社会,融入到社会这个大家庭里培智学校信息技术课堂教学生活化研究原稿。教学评价要生活化对于智障学生来说,个体之间差异很大面系统的评价......”。

6、“.....才能更好地激励和激发学生,让他们更加主动和积极地参与到学习中。摘要只有将信息技术课堂教学生活要多元化,知识与能力过程与方法情感态度价值观学习策略文化意识以及潜能等要全面在评价方法上也要多元化,不仅要有终结性评价形成性评价态度价值观学习策略文化意识以及潜能等要全面在评价方法上也要多元化,不仅要有终结性评价形成性评价还要有测试性评价和非测试评价。只有际整合起来,根据教学内容挖掘相关的生活资料,设计定的生活情境,高仿还原生活......”。

7、“.....让学生身临其境参与其中,在近身体状况和智力情况也是千差万别,各不相同。单的模式已不能全面客观的评价学生,也不能很好的激励他们,所以我们必须大胆尝试,让教学评价生活变成个大课堂。只有这样,才能让智障学生了解和掌握些社会生活中实用的信息技术,才能提高他们在生活中信息技术的应用水平,才能让他们育课程标准版,结合信息技术在现代社会的应用情况,我认为轻中度智障学生学习信息技术整体上应该掌握如下内容认识计算机正确开关机窗口的认要有测试性评价和非测试评价......”。

8、“.....才能更好地激励和激发学生,让他们更加主动和积极地参与到学习培智学校信息技术课堂教学生活化研究原稿好地适应社会,融入到社会这个大家庭里培智学校信息技术课堂教学生活化研究原稿。教学评价要生活化对于智障学生来说,个体之间差异很大,所以我们必须大胆尝试,让教学评价的生活化,以生活的眼光多元地去评价学生。不光评价的主体要多元化,教师学生家长都要参与评价的内容生活变成个大课堂。只有这样,才能让智障学生了解和掌握些社会生活中实用的信息技术......”。

9、“.....才能让他们联系起来,让学生切身体会到所学知识的用处,体会到所学知识能改变生活,能解决自己实际问题,能让自己的生活更方便更容易。教学评价要生活陈鑫王艳萍浅谈特教学校计算机教学方法长春教育学院学报培智学校信息技术课堂教学生活化研究原稿。课后作业要生活化智障学生的特课后作业让其复习巩固下所学知识是必要的。课后作业要注重生活化,要将信息技术理论知识和学生的生活实践联系起来,让学生切身体会到所学知际整合起来,根据教学内容挖掘相关的生活资料......”。