1、“.....关键词教学方式自主学习能力语文素养运用多种教学方式,培养学生自主学习能力新课标的新理念,要求教学实践的立思考,积极参与发言,成员之间共同探讨,互相合作,组长全面负责。学生有参与合作的情境,那学生的学习兴趣就来了,就会主动参与探讨,自主开动脑筋,自动搜索资料,为,拓展思维,提高学生的学习能力,从而提高自主学习的效果。在课堂教学中,教师要充分发挥学生小组合作学习的作用,小组合作可以提高学生的自主合作能力,加强学生学习语培养自主学习能力，提高学生语文素养原稿能做到得心应手,从而提高语文素养。积累的习惯。传统语文教学效果不佳的症结之,是教师对课文分析过多......”。

2、“.....剥夺了学生自己阅读感境,训练学生自主学习能力教师在教学中要创设自主合作的学习情境,使学生在合作的环境下,培养独立思考自主学习的能力。培养学生的合作意识,有利于激发学生的学习兴趣,山水的。这样的方法激发了学生的学习兴趣,从而积极主动地学习。良好的语文自主学习习惯是在坚持不懈的反复练习中养成的,只有具备了良好的语文自主学习习惯,在学习时才在语文教学中不断变换课堂教学方式,使课堂教学生动形象,引起学生的兴趣,使学生能够自主选择自己喜欢的学习模式,学生在参与的过程中自主学习,在课堂中主动大胆尽情地,纷纷发言......”。

3、“.....现在我们深入文本,看看作者是怎样描写桂林山水的。这样的方法激发了学生的学习兴趣,从而积极主动地学习。关动脑动口动手,自由发挥自身的学习个性,真正体现学生在教学过程中的主体地位,培养学生的自主学习能力。培养自主学习能力,提高学生语文素养原稿。创设合作探究的情良好的语文自主学习习惯是在坚持不懈的反复练习中养成的,只有具备了良好的语文自主学习习惯,在学习时才能做到得心应手,从而提高语文素养激发学生的学习兴趣方法很课文分析过多,滔滔不绝的讲授冲掉了学生的各项语文训练,剥夺了学生自己阅读感知理解消化课文的主动权,长此以往,学生在课堂上就少了自己的阅读实践。因此......”。

4、“.....这才能提高他们的阅读等能力。为开阔视野,教学中,我充分利用了教室内的图书角,学校阅览室藏书极其有限,在鼓励学生到学校图书室阅读的同时,动员同学启迪学生的思维。让学生成为学习的主人,进入了角色,学习兴趣自然就浓烈起来。有了兴趣,学生就会自主去探究学习。所以教师就必须为学生创设合作的情境,让学生进入角色动脑动口动手,自由发挥自身的学习个性,真正体现学生在教学过程中的主体地位,培养学生的自主学习能力。培养自主学习能力,提高学生语文素养原稿。创设合作探究的情能做到得心应手,从而提高语文素养。积累的习惯。传统语文教学效果不佳的症结之......”。

5、“.....滔滔不绝的讲授冲掉了学生的各项语文训练,剥夺了学生自己阅读感山水的视频。然后让学生根据画面概括桂林山水的特点,学生热情高涨,纷纷发言。而后我自然过渡刚才是大家对桂林山水做的总结,现在我们深入文本,看看作者是怎样描写桂林培养自主学习能力，提高学生语文素养原稿更新观念,优化语文教学,让学生真正成为阅读实践的主体,养成勤于阅读不断积累知识经验的习惯,这才能提高他们的阅读等能力。培养自主学习能力,提高学生语文素养原稿能做到得心应手,从而提高语文素养。积累的习惯。传统语文教学效果不佳的症结之,是教师对课文分析过多,滔滔不绝的讲授冲掉了学生的各项语文训练......”。

6、“.....总之,在语文教学中,教师要注重学生自主学习能力的培养,只有这样,学生的语文素养才会得以提高积累的习惯。传统语文教学效果不佳的症结之,是教师对模式,学生在参与的过程中自主学习,在课堂中主动大胆尽情地动脑动口动手,自由发挥自身的学习个性,真正体现学生在教学过程中的主体地位,培养学生的自主学习能力。培养每人借出本书组成了班级图书角,利用中午和下午供学生阅读,并要求做好读书笔记或摘录,这做法不仅扩大了学生的知识面,而且增进了相互间的交流,同学关系更加融洽,学习动脑动口动手,自由发挥自身的学习个性,真正体现学生在教学过程中的主体地位,培养学生的自主学习能力......”。

7、“.....提高学生语文素养原稿。创设合作探究的情知理解消化课文的主动权,长此以往,学生在课堂上就少了自己的阅读实践。因此,语文教师要更新观念,优化语文教学,让学生真正成为阅读实践的主体,养成勤于阅读不断积累山水的。这样的方法激发了学生的学习兴趣,从而积极主动地学习。良好的语文自主学习习惯是在坚持不懈的反复练习中养成的,只有具备了良好的语文自主学习习惯,在学习时才很多,诸如创设情境开展竞赛巧设问题电教手段的使用等等。我在讲桂林山水时,运用了多媒体,播放了桂林山水的视频。然后让学生根据画面概括桂林山水的特点,学生热情高涨自主学习能力,提高学生语文素养原稿......”。

8、“.....诸如创设情境开展竞赛巧设问题电教手段的使用等等。我在讲桂林山水时,运用了多媒体,播放了桂林培养自主学习能力，提高学生语文素养原稿能做到得心应手,从而提高语文素养。积累的习惯。传统语文教学效果不佳的症结之,是教师对课文分析过多,滔滔不绝的讲授冲掉了学生的各项语文训练,剥夺了学生自己阅读感变,教师也将随着学生学习方式的改变来改变教学的方式。教师在语文教学中不断变换课堂教学方式,使课堂教学生动形象,引起学生的兴趣,使学生能够自主选择自己喜欢的学习山水的。这样的方法激发了学生的学习兴趣,从而积极主动地学习......”。

9、“.....在学习时才参与做准备,这样来,学生就能慢慢地在合作参与大情境中掌握学习的技巧,培养了自主学习的习惯。因而教师要针对特定学习内容,选择最适合的教学形式,创设合作的情境,培文的兴趣,提高学生的自主学习质量。我们班有人,我让每个人划分为个学习小组,每组选出名认真负责的学生为组长。许多学习活动以小组为单位完成,讨论问题时,各个成员独启迪学生的思维。让学生成为学习的主人,进入了角色,学习兴趣自然就浓烈起来。有了兴趣,学生就会自主去探究学习。所以教师就必须为学生创设合作的情境,让学生进入角色动脑动口动手,自由发挥自身的学习个性......”。