1、“.....为学生提供了丰富的感知,从而创设种学生喜闻乐见的生动活泼的教学氛围,激发了学生学习化学的浓厚兴趣,使学生利用所学的化学知识解释,甚至会误导学生,效果很差。实践证明,计算机模拟无法替代化学实验培养学生的观察能力思维能力,无法替代化学实验培养学生实事求是的科学态度。因此,实验教学的功能是任何手段替代所有教学模式。有的教师每节课必用多媒体,特别是公开课或示范课,好象不用多媒体就不能算是节好课。化学是门以实验为基础的学科,化学实验能最大限度地发挥人的主观能动性,关于多媒体辅助教学在化学教学中的应用原稿的过程。这样可毫不费力地将传统教学中的难点生动形象地表现出来,降低了学生学习的难度......”。

2、“.....关于多媒体辅助教学在化学教学中的应用原稿。过多的动画刺激,为学生提供了丰富的感知,从而创设种学生喜闻乐见的生动活泼的教学氛围,激发了学生学习化学的浓厚兴趣,使学生利用所学的化学知识解释实际现象和解决具体问题。这种新颖的统的教学手段很难使学生理解掌握。例如电解水实验,水分子的分解过程很难想象出来,而借助计算机的模拟手段,可以逼真地模拟出化学变化中水分子的原子相互分离又重新组合成新的分原子相互分离又重新组合成新的分子的过程。这样可毫不费力地将传统教学中的难点生动形象地表现出来,降低了学生学习的难度,同时增强了学生的学习兴趣。把多媒体辅助教学应用于化机进行模拟......”。

3、“.....又可以避免对师生身体的损害。模拟抽象的微观世界,揭示事物的本质。化学是研究原子分子等微观运动和变化规律的门学科,对学课堂教学,更有其独特的优势,提高教学效果。兴趣是获得成功的动力,是推动学生学习的种最实际的内部力量。多媒体技术充分利用图形声音文字动画的有机结合,对学生的感官进行多过多的动画声音等。,揭示原理本质。模拟操作。在实验室氧化碳还原氧化铁的实验中,氧化碳不纯引发的爆炸,如果通过电脑动画模拟该操作带来的后果,不但能节约实验用品安才能最大限度地发挥多媒体的优势次公开课,位老师在模拟溶液形成的教学中制作的课件就缺乏科学性......”。

4、“.....得不偿失。因此,我们在设计课件时定要注意不能犯科学性,否则不但不能起到辅助教学的目的,反而会给学生带来更大的负面影响。关于多媒体辅助教学在化习形式不仅激发了学生的好奇心和求知欲,而且增加了感知深度,提高了学习效率。多媒体辅助教学在认识上的误区包办所有的课堂教学手段。多媒体教学手段只能发挥辅助作用,而不能完学课堂教学,更有其独特的优势,提高教学效果。兴趣是获得成功的动力,是推动学生学习的种最实际的内部力量。多媒体技术充分利用图形声音文字动画的有机结合,对学生的感官进行多的过程。这样可毫不费力地将传统教学中的难点生动形象地表现出来,降低了学生学习的难度......”。

5、“.....关于多媒体辅助教学在化学教学中的应用原稿。过多的动画过程中的各种现象,又可以避免对师生身体的损害。模拟抽象的微观世界,揭示事物的本质。化学是研究原子分子等微观运动和变化规律的门学科,对于化学中运动而复杂的微观世界,用传关于多媒体辅助教学在化学教学中的应用原稿定向运动,失去了科学性,传达给学生个的信息,得不偿失。因此,我们在设计课件时定要注意不能犯科学性,否则不但不能起到辅助教学的目的,反而会给学生带来更大的负面影的过程。这样可毫不费力地将传统教学中的难点生动形象地表现出来,降低了学生学习的难度,同时增强了学生的学习兴趣。关于多媒体辅助教学在化学教学中的应用原稿......”。

6、“.....只有科学地应用多媒体来辅助教学质。模拟操作。在实验室氧化碳还原氧化铁的实验中,氧化碳不纯引发的爆炸,如果通过电脑动画模拟该操作带来的后果,不但能节约实验用品安全,而且能给学生留下深刻的印象学教学中的应用原稿。摘要当今社会科技发展迅速,信息瞬息万变,以计算机为中心的多媒体教学手段为课堂注入了现代化的理念和新的生机。多媒体辅助教学应用于化学课堂教学,在学课堂教学,更有其独特的优势,提高教学效果。兴趣是获得成功的动力,是推动学生学习的种最实际的内部力量......”。

7、“.....对学生的感官进行多音等次公开课,位老师在模拟溶液形成的教学中制作的课件就缺乏科学性,氯化钠溶液中钠离子和氯离子在水中应该作无规则运动,而课件中的离子作来回定向运动,失去了科学性,统的教学手段很难使学生理解掌握。例如电解水实验,水分子的分解过程很难想象出来,而借助计算机的模拟手段,可以逼真地模拟出化学变化中水分子的原子相互分离又重新组合成新的分安全,而且能给学生留下深刻的印象,轻松地达到教学目的。模拟污染环境易使人中毒的实验。如在氧化碳还原氧化铁的实验中,由于氧化碳的毒性较大,很容易造成中毒事件。如果改用计轻松地达到教学目的。模拟污染环境易使人中毒的实验......”。

8、“.....由于氧化碳的毒性较大,很容易造成中毒事件。如果改用计算机进行模拟,既可以直观地观察到实关于多媒体辅助教学在化学教学中的应用原稿的过程。这样可毫不费力地将传统教学中的难点生动形象地表现出来,降低了学生学习的难度,同时增强了学生的学习兴趣。关于多媒体辅助教学在化学教学中的应用原稿。过多的动画实际现象和解决具体问题。这种新颖的学习形式不仅激发了学生的好奇心和求知欲,而且增加了感知深度,提高了学习效率。关于多媒体辅助教学在化学教学中的应用原稿。,揭示原理统的教学手段很难使学生理解掌握。例如电解水实验,水分子的分解过程很难想象出来,而借助计算机的模拟手段......”。

9、“.....把多媒体辅助教学应用于化学课堂教学,更有其独特的优势,提高教学效果。兴趣是获得成功的动力,是推动学生学习的种最实际的内部力量。多媒体技术充分利用图形声音文字实现对研究对象的认识,证明客观物质的内部规律。有的老师把本属于在课堂上演示的实验却用模拟效果代替,把原本属于学生亲自观察思考判断的实验事实用放电影代替,学生的印象很肤习形式不仅激发了学生的好奇心和求知欲,而且增加了感知深度,提高了学习效率。多媒体辅助教学在认识上的误区包办所有的课堂教学手段。多媒体教学手段只能发挥辅助作用,而不能完学课堂教学,更有其独特的优势,提高教学效果......”。