1、“.....丰富了资源网建设了资源库,促进了信息技术与语文尤其是习作写话教学的有式更利于个性化感悟和思考得以厚积而薄发。信息技术环境下小学低年级写话有效教学策略探究原稿。创设课堂写话学习情境激活学生写话兴致学习情境是指为学生提供个完整真实的问题背景,以此为支撑启动教学,使学生产生学习的需要同时又促进学习共同体成员之间的互动交流,即合作学习,驱动学习者进行自主学习,从而达到主动片广阔的天地中进行自由发言民主交流,而教师也参与其中,引导学生的讨论向纵深处发展,保证讨论的有效性。让学生在自主观察讨论表达的基础上和与他们交流协作的过程中,逐步学会欣赏学会思考学会表达。通过努力,既构建了信息技术学习模式,又开阔了学生的语文大视野,还丰富了学生的语言,尤其是文雅的书面用语。这就为培养学向搜索,从注重品味转向选择,从注重内省转向交往,从注重经典转向大众......”。

2、“.....这种多渠道的交流方式,给学生营造了个可参与的学习环境和展示自我个性的平台,提高了学生的学习自主性,跨越了传统教学中不可逾越的鸿沟。在信息技术环境中的写话教学,摆脱了传统教学中的枯燥信息技术环境下小学低年级写话有效教学策略探究原稿得归功于信息技术环境给我们的语文教学带来的生机与活力,实践证明,学生登录学习网站进行学习,尤其是写话习作学习,自主学习的时间不再被限制在课堂上,上课的地点也不再被限制在教室里。学生可以随时对习作范文进行阅读浏览,使习作学习的频率提高。写作水平也在潜移默化中不断提高。基于网站的学习,不但能自主地建立自己的高学习效率。新课标指出我们在教学中必须关注学生学习的兴趣和经验,在信息技术环境中的写话教学,教学信息的呈现是立体的丰富的生动有趣的。面对如此众多的信息呈现形式,小学生定会表现出强烈的好奇心理,而这种好奇心旦发展为认知兴趣......”。

3、“.....极大地提高学生的参与效果。通过努力,既构建了信息技术学习模审核修改评选,传至学生天地待审区,经学校领导最终审批通过,您才能看到这篇习作。所以文章经发表,学生老师会欢呼雀跃心奋不已,这样学生参与的积极性越来越高涨,学习的主动性也不断增强。大家知道,写作练笔是语文教学效果的个不可忽视的重要检测手段,学生练笔的兴趣和能力不断提高,我们的语文教学效果能不凸显吗这不还建立自己的知识体系,提高学习兴趣,同时,在实际的计算机操作中锻炼了各种应用能力,学到了新的技能,由此提高了学生的综合素质。创设课堂写话学习情境激活学生写话兴致学习情境是指为学生提供个完整真实的问题背景,以此为支撑启动教学,使学生产生学习的需要同时又促进学习共同体成员之间的互动交流,即合作学习,驱动学习研组长再次审核修改评选,传至学生天地待审区,经学校领导最终审批通过,您才能看到这篇习作。所以文章经发表......”。

4、“.....这样学生参与的积极性越来越高涨,学习的主动性也不断增强。大家知道,写作练笔是语文教学效果的个不可忽视的重要检测手段,学生练笔的兴趣和能力不断提高,我们的语文教学效果能不凸显者进行自主学习,从而达到主动建构知识意义的目的。所以,我在进行教学设计时,非常重视学习情境的创设。课堂上,遇到些枯燥的写话内容时,创设个吸引学生注意力的情境,就能及时避免发生学生看到教学内容就产生抵触的情绪这种情况,并可以利用学习情境使学生能够更快速地接受学习内容,更容易消化知识,更快地达到教学目的,提陕西师范大学金泰丝路花城学校网,设臵了学生园地教研论文教学课件教师风采教学视频校本课程班级主页等栏目。开发丰富了我校语文学习的校本资源。为了优化网站,我们采取配合教学进度不断补充更新内容,收集了大量的文字习作图片动画声音影像等各种素材,丰富了资源网建设了资源库......”。

5、“.....自由发挥,实现由教师本位向学生本位由知识本位向能力本位的转变,让语文学习中的写话能力作为学生个性潜能得到持续发展。随着信息技术的迅猛发展,随着信息平台的完善,我们相信,在正确教育思想指导下,在信息技术环境支持下,学生对待写话的兴趣会愈加浓厚,学生写话的能力会得到长足发展,从而活力。探索出信息技术环境下小学低段写话有效教学学习新模式在教学实践研究过程中,我们依托现有的各种信息媒介,在学校领导的支持下,在电教中心的技术指导下,我和同事们逐步构建了信息技术环境下写话习作的新型学习方式,学生的学习方式发生了实质性的变化基于专题学习网站的个性化写话学习模式。信息技术环境下小学低年级写式,又开阔了学生的语文大视野,还丰富了学生的语言,尤其是文雅的书面用语。这就为培养学生的写话能力打下了坚实的基础。此正所谓厚积而勃发。没有定的阅读数量,就不可能形成语感,不可能形成丰富的语言积累......”。

6、“.....写作能力也就失去了语言保证。信息化阅读与传统的阅读相比较,它从注重积累转者进行自主学习,从而达到主动建构知识意义的目的。所以,我在进行教学设计时,非常重视学习情境的创设。课堂上,遇到些枯燥的写话内容时,创设个吸引学生注意力的情境,就能及时避免发生学生看到教学内容就产生抵触的情绪这种情况,并可以利用学习情境使学生能够更快速地接受学习内容,更容易消化知识,更快地达到教学目的,提得归功于信息技术环境给我们的语文教学带来的生机与活力,实践证明,学生登录学习网站进行学习,尤其是写话习作学习,自主学习的时间不再被限制在课堂上,上课的地点也不再被限制在教室里。学生可以随时对习作范文进行阅读浏览,使习作学习的频率提高。写作水平也在潜移默化中不断提高。基于网站的学习,不但能自主地建立自己的。点开陕西师范大学金泰丝路花城学校网主页,您将发现有栏目叫学生园地,点开这栏目......”。

7、“.....这些习作文字优美,图文背景典雅,让你眼前顿觉亮。这些习作,经过老师作文课上精心指导,修改多遍,被语文老师选上后,再经指点修改,回家打成电子稿发给语文老师,语文老师打包统发给教研组长,教研组长再信息技术环境下小学低年级写话有效教学策略探究原稿使小学低年级写话教学充满生机与活力。探索出信息技术环境下小学低段写话有效教学学习新模式在教学实践研究过程中,我们依托现有的各种信息媒介,在学校领导的支持下,在电教中心的技术指导下,我和同事们逐步构建了信息技术环境下写话习作的新型学习方式,学生的学习方式发生了实质性的变化基于专题学习网站的个性化写话学习模得归功于信息技术环境给我们的语文教学带来的生机与活力,实践证明,学生登录学习网站进行学习,尤其是写话习作学习,自主学习的时间不再被限制在课堂上,上课的地点也不再被限制在教室里。学生可以随时对习作范文进行阅读浏览,使习作学习的频率提高......”。

8、“.....基于网站的学习,不但能自主地建立自己的术环境小学低年级有效教学在信息技术环境中的小学低年级写话教学,就是利用信息技术环境和现代教学思想与方法进行课堂教学活动的个整体概念。信息技术平台既可以作为种工具与媒介,也可以看作是种环境,是超越时空界限的大教室。它以快捷便利的优越条件为小学语文低年级写话教学带来了转机,增添了活力。教师引导学生利用信息技教学中必须关注学生学习的兴趣和经验,在信息技术环境中的写话教学,教学信息的呈现是立体的丰富的生动有趣的。面对如此众多的信息呈现形式,小学生定会表现出强烈的好奇心理,而这种好奇心旦发展为认知兴趣,将会表现出旺盛的求知欲,极大地提高学生的参与效果。信息技术环境下小学低年级写话有效教学策略探究原稿。陕西师话有效教学策略探究原稿。摘要本文以信息技术环境为平台,以促进教师的专业水平有效发展学生语文素养有效提高为目标......”。

9、“.....探索出信息技术环境下小学语文教学的策略和方法,开发并积累了大量的优质课程资源及活动成果,提高我校的办学效益,促进学校在创新中不断纵深发展。关键词信息技者进行自主学习,从而达到主动建构知识意义的目的。所以,我在进行教学设计时,非常重视学习情境的创设。课堂上,遇到些枯燥的写话内容时,创设个吸引学生注意力的情境,就能及时避免发生学生看到教学内容就产生抵触的情绪这种情况,并可以利用学习情境使学生能够更快速地接受学习内容,更容易消化知识,更快地达到教学目的,提知识体系,提高学习兴趣,同时,在实际的计算机操作中锻炼了各种应用能力,学到了新的技能,由此提高了学生的综合素质。随着信息技术的迅猛发展,随着信息平台的完善,我们相信,在正确教育思想指导下,在信息技术环境支持下,学生对待写话的兴趣会愈加浓厚,学生写话的能力会得到长足发展,从而使小学低年级写话教学充满生机与审核修改评选......”。