1、“.....激发学生的学习热情音乐作品欣赏可以陶冶情操丰富情感,提高学生的审美想象力,审美育的作用还在于提高学生的审美能力,审美能力主要包括审美感知,审美情感审美想象审美理解等能力,音乐作品的欣赏可以丰富人的审美情感,提高人的审美想象力审美理解力。中职学前教育专业的学生普遍存在这样的现象喜欢唱歌却不太喜欢我们的声乐课,喜欢流行音乐现代音乐却不喜欢音乐教材中的传统音乐,对真正的经典音手段的运用还可以打破时空与课堂环境的界限,丰富学生知识。师生关系,营造温馨的氛围。苏霍姆林斯基指出对于学生来讲,最好的教师是在教学活动中忘记自己是教师而把自己视为与学生志同道合的朋友。现代教学理论认为,教学中教师和学生应该是平等的。教师应该走下讲台,来到学生中间,与学生平等交流,成为学生学习的知性极强的学科,学生在音乐活动中,参与的感官越多,学习效果就越好......”。

2、“.....强调在做中学。我们的许多学生不喜欢上音乐课,觉得枯燥难以理解。如果教师在上音乐课时,能将原本枯燥的理论知识与技能实践相接和,边讲边练,边玩边学,使学生获提升中职学生音乐素质的研究原稿在很大的距离,这对学生教育实践能力的培养造成了很大的损失。因此,在具体的音乐教学中,教师应从学生的实际出发,创设真实的问题情境,引导学生发现问题分析问题,并利用所学的音乐知识解决问题,以音乐文化素质教育为载体,全面提升学生的综合素质和能力。愉快的教学环境,激发学生的学习兴趣。在中职学前教育专业生在学习上出现困难或有不良情绪时,便及时与学生进行沟通,了解学生出现不良情绪的原因,并及时调整自己的教学方式在教学中,教师可以通过介绍音乐大师音乐家和他们熟悉的音乐人的成长故事,激励学生以他们为榜样,进而产生学习音乐的渴望。通过实践证明利用榜样的力量不断去激励学生,增强学生学习音乐的动力还列讲座......”。

3、“.....利用教师精心准备的公开课,吸引学生,吸收有素质有兴趣的学生进行课外音乐小组活动,提升学生的音乐素质。加强教育教学以及教师之间教研交流活动,互相学习,互相促进,互相合作,为提升中职学生的音乐素质共同努力在当前中职学校的音乐教学活动中,学生所学与生活中所要解决的实际问题还存习音乐的浓厚兴趣。,引导学生学习兴趣。提升中职学生音乐素质的研究原稿。现代化教学手段的运用。教师要学会运用多种教学手段,特别是多媒体技术的现代教学手段,创设教学情景,给学生带来视觉和听觉上的直观感受,扩大审美想象的空间。现代教学手段的运用还可以打破时空与课堂环境的界限,丰富学生知识。师生关真正的经典音乐视而不见。喜欢音乐本应是人的天性,可为什么这些爱音乐的孩子却在音乐课上表现的非常懈怠与厌倦呢和些同学谈心后了解到,许多学生接触音乐主要是通过电视和广播的形式,没有系统的学习过音乐,音乐作品了解较少......”。

4、“.....由于学生涉入音乐很浅,音乐欣赏能力较低,无系,营造温馨的氛围。苏霍姆林斯基指出对于学生来讲,最好的教师是在教学活动中忘记自己是教师而把自己视为与学生志同道合的朋友。现代教学理论认为,教学中教师和学生应该是平等的。教师应该走下讲台,来到学生中间,与学生平等交流,成为学生学习的好伙伴。笔者在教学中,非常注意观察学生的学习情况,当发现个学参考文献华夏学前儿童音乐教育与活动设计北京大学出版社,。音乐赏析音乐欣赏的意义与音乐欣赏心理上海交通大学出版社,。高中音乐课程标准音乐与舞蹈模块的综合教学出探福建师范大学,加强音乐欣赏能力的培养,潜移默化,激发学生的学习热情音乐作品欣赏可以陶冶情操丰富情感,提高学生的审美想象力,审美学生音乐基础理论水平,识谱能力低的情况,举办识谱基础知识系列讲座,提高普及识谱率。利用教师精心准备的公开课,吸引学生,吸收有素质有兴趣的学生进行课外音乐小组活动......”。

5、“.....加强教育教学以及教师之间教研交流活动,互相学习,互相促进,互相合作,为提升中职学生的音乐素质共同努力在当前中职学言给学生创造个轻松愉快的教学环境,激发学生学习音乐的欲望和创造性,使学生的学习状态达到最佳,受到良好的教学效果。生动有趣的语言和灵活多变的方法。在音乐教学中,像声乐训练钢琴演奏等音乐技巧都需要理性概念和科学的方法来支撑。如果教师完全采用专业术语进行机械的理论讲述,便违背了学生的认知规律,学生不是很有效的。总之,音乐教师要学会营造良好的音乐氛围,让学生达到身心放松的最佳学习状态,以间接含蓄的方式对她们产生积极的影响,充分挖掘其音乐潜能,使她们在审美享受中获得知识。加强音乐鉴赏能力的培养,潜移默化,陶冶情操,激发学生学习音乐的热情心理学家认为,各种感官都具有吸收知识的功能,而音乐是门感系,营造温馨的氛围。苏霍姆林斯基指出对于学生来讲......”。

6、“.....现代教学理论认为,教学中教师和学生应该是平等的。教师应该走下讲台,来到学生中间,与学生平等交流,成为学生学习的好伙伴。笔者在教学中,非常注意观察学生的学习情况,当发现个学在很大的距离,这对学生教育实践能力的培养造成了很大的损失。因此,在具体的音乐教学中,教师应从学生的实际出发,创设真实的问题情境,引导学生发现问题分析问题,并利用所学的音乐知识解决问题,以音乐文化素质教育为载体,全面提升学生的综合素质和能力。愉快的教学环境,激发学生的学习兴趣。在中职学前教育专业备的种音乐能力。因此在中职学前教育专业的音乐教学中,音乐教师应该在教学中适当地设计些音乐创编活动,充分发挥学生的创造积极性,培养学生的音乐创造能力。举办识谱基础知识系列讲座,开设音乐公开课,开展课外音乐小组活动依据实际情况,针对目前中职学生音乐基础理论水平,识谱能力低的情况......”。

7、“.....学生所学与生活中所要解决的实际问题还存在很大的距离,这对学生教育实践能力的培养造成了很大的损失。因此,在具体的音乐教学中,教师应从学生的实际出发,创设真实的问题情境,引导学生发现问题分析问题,并利用所学的音乐知识解决问题,以音乐文化素质教育为载体,全面提升学生的综合素质和能在很大的距离,这对学生教育实践能力的培养造成了很大的损失。因此,在具体的音乐教学中,教师应从学生的实际出发,创设真实的问题情境,引导学生发现问题分析问题,并利用所学的音乐知识解决问题,以音乐文化素质教育为载体,全面提升学生的综合素质和能力。愉快的教学环境,激发学生的学习兴趣。在中职学前教育专业快乐。,创设情境。音乐想象力与创造力是未来的幼儿音乐教师必备的种音乐能力。因此在中职学前教育专业的音乐教学中,音乐教师应该在教学中适当地设计些音乐创编活动......”。

8、“.....培养学生的音乐创造能力。举办识谱基础知识系列讲座,开设音乐公开课,开展课外音乐小组活动依据实际情况,针对目前中职神秘殿堂中去。而对于音乐学习来说,兴趣便是帮助学生打开音乐圣殿的金钥匙。因此,中职学前教育专业的音乐教师必须要在观念上对学生加以引导,从多听多赏入手,给学生营造种浓厚的音乐氛围。通过听觉视觉等感官刺激,用好的音乐和音乐背后的动人故事来熏陶学生,使学生逐渐了解音乐的魅力,进而产生学习音乐的浓厚兴容易接受,就会直接影响教学活动的顺利进行。因此在教学中,教师要化抽象为具体,化枯燥为趣味,且懂得随机应变。教师用生动风趣富于幽默感的语言代替了抽象难懂的专业术语,用灵活多变的教学方法代替死板枯燥的理论讲解,为学生营造了种轻松愉悦的课堂氛围,使学生产生新奇感,激起求知探究的愿望,从中体验到学习的系,营造温馨的氛围。苏霍姆林斯基指出对于学生来讲......”。

9、“.....现代教学理论认为,教学中教师和学生应该是平等的。教师应该走下讲台,来到学生中间,与学生平等交流,成为学生学习的好伙伴。笔者在教学中,非常注意观察学生的学习情况,当发现个学的音乐教学中,些音乐教师在课堂教学中过于严肃,给学生定的目标过高,批评过多,学生经常在种压抑的心理状态下学习,往往会产生自卑感,学习欲望大大降低。而通过教学实践发现,让学生在音乐学习中有种愉悦的情感体验,有利于培养学生的学习兴趣,提高教学质量。因此,音乐教师应通过良好的教态准确的示范和生动的语列讲座,提高普及识谱率。利用教师精心准备的公开课,吸引学生,吸收有素质有兴趣的学生进行课外音乐小组活动,提升学生的音乐素质。加强教育教学以及教师之间教研交流活动,互相学习,互相促进,互相合作,为提升中职学生的音乐素质共同努力在当前中职学校的音乐教学活动中,学生所学与生活中所要解决的实际问题还存美理解力......”。