1、“.....年月,按照深化课程改革的要求,立足学校实情和学生状况,以基础课程与拓展课程为载体,着力构建结构合理符合开展教学情况评价。评价指标如下教师授课应有计划有进度有教案有考勤有评价记录。‚竹韵‛课程的体系架构养君子风范,奠人生根基。多年来学校坚持‚养君子风范,奠人生根基‛的办学理念,在培养具有‚竹韵‛品格的‚谦谦学子‛的教育目标为导向下,积极开展课程教学改革,不断探索实施适合学生成长的课程结构课堂教学模式。年月,按照深化课程改革的要过程中的优秀案例,并编制了部分课程的校本教材。目前已有芝山园里学童诗巧手做竹编悠悠笛声伴我成长门课程教材编撰完成,同时其他‚竹韵‛课程,也在进步的编写当中,我们期望在下年所有的课程均能达到有教材有目标有计划有安排的系统化开展的良性发展局面......”。

2、“.....以及具体的操作办法,力求对组织课程学习的每位老师和参与课程学习的每个学生做出恰当的评价,同时将评价等次和评语纳入每位学生的成长的足迹手册。,展示学生风采。为给孩子们创造个个展示自我的机会,学校通过多种途径为孩子们搭建了各种各样的舞台,让他们能尽情地展示自己的个性。充分利用校园‚年节‛,‚每月事丰盈计划丰满儿童生命活力小学竹韵课程的建设与实践原稿身,‚竹韵‛品格几乎包含了所有关乎‚君子‛的主要特质,每个‚竹韵‛品格都是现代少年儿童教育所缺失的营养,每‚竹韵‛品格都是学生核心素养的体现。‚竹韵‛课程的体系架构图‚竹韵‛课程的实施策略‚竹韵‛课程群,创走班长短课。为了‚竹韵‛课程开展得更加扎实有效,使之与学校原有的基础性课程进行无缝衔接,我们进行了大胆的尝试,将国家课程成果展示月活动月,组织学生书画现场展示月,组织体育艺术课程汇报演出......”。

3、“.....,编写校本教材。为了让课程的内容更加有系统性,我们着手整理了活动过程中的优秀案例,并编制了部分课程的校本教材。目前已有芝山园里学童诗巧手做竹编悠悠笛声伴我成长门课程教材编撰完成,同时其他‚竹韵‛课借助网络自主选课,打破年级界限搭建校园活动平台,展示学生风采整合课程优质资源,编写校本教材为‚竹韵‛课程的实施策略从课程教师和学生个方面对课程的实施进行了评价。通过多年常态化开展,儿童生命更加丰满盈润,教师品牌逐步树立,学校内涵得以提升。我校是所百年名校,我校自年创办以来就以培养‚君子‛为己任,而‚竹‛恰恰是君子的化度欢迎程度开课率为主。我们希望老师在课程开发和实施过程中,更多地去关注学生的参与度以及课程的有效性,希望指导教师能够更多地关注服务于课堂教学的好方法。附表课程评价表扎实有效,关注方法。门课程的发展是否有前景,教师起主导作用。因此......”。

4、“.....现阶段主要以教师开展教学情况评价。评价指标如下教师授课爱。做个恭谦礼让,有进退,有坚持,取予有节的人。坚韧坚毅勇敢,阳光自信。做个自立自强,有毅力,有恒心,坚定不移的人。奋进勤奋好学,孜孜不倦。做个积极向上,有思想,明事理,勤奋笃学的人。虚怀谦虚有礼,不骄不躁。做个不急功近利,不灰心,不气馁,从容睿智的人。超越善学多能,勇于创新。做个自信乐观,能律己,求卓越,厚积而薄发的人。清应有计划有进度有教案有考勤有评价记录。,展示学生风采。为给孩子们创造个个展示自我的机会,学校通过多种途径为孩子们搭建了各种各样的舞台,让他们能尽情地展示自己的个性。充分利用校园‚年节‛,‚每月事‛,‚各类赛事‛,‚主题活动‛等,为学生搭建丰富多彩形式不同的展示平台。如新年开学初,组织‚羊毛毡‛‚巧手百变‛‚十字绣‛等课程开展‚竹韵‛课程的体系架构养君子风范,奠人生根基。多年来学校坚持‚养君子风范......”。

5、“.....在培养具有‚竹韵‛品格的‚谦谦学子‛的教育目标为导向下,积极开展课程教学改革,不断探索实施适合学生成长的课程结构课堂教学模式。年月,按照深化课程改革的要求,立足学校实情和学生状况,以基础课程与拓展课程为载体,着力构建结构合理符合旨,以具有‚竹韵‛品格的‚谦谦学子‛育人目标为导向,并以‚大素养‛为核心,学校构建了和竹健竹博竹雅竹这大系列课程群,形成适合学生多元发展的科学的课程体系。以建设‚竹韵‛课程群,创走班长短课借助网络自主选课,打破年级界限搭建校园活动平台,展示学生风采整合课程优质资源,编写校本教材为‚竹韵‛课程的实施策略从课程教师和学生统开展,便于学校统管理保障课程时间,也能促进学校形成种浓浓的课程氛围。采用‚坐班走班相结合‛的方式。年级的学生相对年纪较小,考虑到实际情况,以班级为单位,采取‚坐班制‛开展活动年级的学生则全部参与‚走班‛形式的课程活动。采用‚班双师‛制......”。

6、“.....受聘教师可根据学校预设的课程内容进行方案设计,也可,也在进步的编写当中,我们期望在下年所有的课程均能达到有教材有目标有计划有安排的系统化开展的良性发展局面。丰盈计划丰满儿童生命活力小学竹韵课程的建设与实践原稿。校本课程领导小组通过听课查阅教师记录问卷调查等形式对教师考核,记入校本业务档案。注重过程,评价激励。根据‚竹韵‛课程的特点和小学生的实际情况,我们制定了应有计划有进度有教案有考勤有评价记录。,展示学生风采。为给孩子们创造个个展示自我的机会,学校通过多种途径为孩子们搭建了各种各样的舞台,让他们能尽情地展示自己的个性。充分利用校园‚年节‛,‚每月事‛,‚各类赛事‛,‚主题活动‛等,为学生搭建丰富多彩形式不同的展示平台。如新年开学初,组织‚羊毛毡‛‚巧手百变‛‚十字绣‛等课程开展身,‚竹韵‛品格几乎包含了所有关乎‚君子‛的主要特质......”。

7、“.....每‚竹韵‛品格都是学生核心素养的体现。‚竹韵‛课程的体系架构图‚竹韵‛课程的实施策略‚竹韵‛课程群,创走班长短课。为了‚竹韵‛课程开展得更加扎实有效,使之与学校原有的基础性课程进行无缝衔接,我们进行了大胆的尝试,将国家课程,每个‚竹韵‛品格都是现代少年儿童教育所缺失的营养,每‚竹韵‛品格都是学生核心素养的体现。我们在以‚养君子风范,为人生奠基‛的办学理念为主旨,以具有‚竹韵‛品格的‚谦谦学子‛育人目标为导向,并以‚大素养‛为核心,学校构建了和竹健竹博竹雅竹这大系列课程群,形成适合学生多元发展的科学的课程体系。以建设‚竹韵‛课程群,创走班长短课丰盈计划丰满儿童生命活力小学竹韵课程的建设与实践原稿个方面对课程的实施进行了评价。通过多年常态化开展,儿童生命更加丰满盈润,教师品牌逐步树立,学校内涵得以提升。我校是所百年名校,我校自年创办以来就以培养‚君子‛为己任......”。

8、“.....‚竹韵‛品格几乎包含了所有关乎‚君子‛的主要特质,每个‚竹韵‛品格都是现代少年儿童教育所缺失的营养,每‚竹韵‛品格都是学生核心素养的体身,‚竹韵‛品格几乎包含了所有关乎‚君子‛的主要特质,每个‚竹韵‛品格都是现代少年儿童教育所缺失的营养,每‚竹韵‛品格都是学生核心素养的体现。‚竹韵‛课程的体系架构图‚竹韵‛课程的实施策略‚竹韵‛课程群,创走班长短课。为了‚竹韵‛课程开展得更加扎实有效,使之与学校原有的基础性课程进行无缝衔接,我们进行了大胆的尝试,将国家课程个课程的场地都要粘贴宣传海报,海报上要有课程名称课程简介课程活动内容及课程活动人员名单等元素,保证每位学生清楚自己参加的课程的相关信息。摘要‚竹韵‛品格几乎包含了所有关乎‚君子‛的主要特质,每个‚竹韵‛品格都是现代少年儿童教育所缺失的营养,每‚竹韵‛品格都是学生核心素养的体现。我们在以‚养君子风范......”。

9、“.....做个有家国情怀,有理想,有抱负,光明磊落的人。有节才德兼备,自尊自爱。做个恭谦礼让,有进退,有坚持,取予有节的人。坚韧坚毅勇敢,阳光自信。做个自立自强,有毅力,有恒心,坚定不移的人。奋进勤奋好学,孜孜不倦。做个积极向上,有思想,明事理,勤奋笃学的人。虚怀谦虚有礼,不骄不躁。做个不急功近利,不灰心,不气馁,从容睿智的人。以根据自己的特长和兴趣爱好,重新开发新的课程。两位老师可以起参与课程的教学,位老师负责教学另位老师则从旁协助教学。相互合作的教学方式,让‚竹韵‛课程的开展更加顺利。遵循‚课程场地‛原则。为了保障每个课程都能有序开展,所有班级全部打乱重新安排,保证每个课程都有固定的活动场地体艺类的课程则安排在专用教室或学校体艺馆。学校要求每应有计划有进度有教案有考勤有评价记录。,展示学生风采。为给孩子们创造个个展示自我的机会,学校通过多种途径为孩子们搭建了各种各样的舞台......”。