1、“.....建设网络课程,对老师的业务能力要求较高。学生自主学习是混合式教学的主要形式,但不能味依靠学生的主体作用,导詹泽慧混合学习活动系统设计策略与应用效果广州,华南理工大学出版社,。徐国庆职业教育项目课程原理与开发上海,华东师范大学出版社,年月。吴青青现代教育理念下的混合式学习门综合性专业课。学时学分。根据学校学分修读安排赋予定学分,根据学期教学安排规定学时,学时安排体现线上线下等学时划分。例如教学计划总学时学时学时安排知识内容学时练习实训混合式教学在中职汽车专业课中的探索与应用原稿果。汽车专业课混合式教学的实践汽车专业课教学从传统的理论讲授到理实体化的课堂,再到混合式教学......”。

2、“.....如何让让混合式教学在中职汽车专。课程总体目标和要求。总体目标具备与客户的交流与协商能力,能够向客户咨询车况,查询车辆技术档案,初步评定车辆技术状况能够遵循车辆维护工作安全规范,制定维护工作计划,正对学习者进行引导和指导,完成不同的教学目标并进行有效的评价。这种教学模式能实现理论和实践的有效结合线上线下的有机结合以及学习资源的有效整合等,大大提高学习者的兴趣和学习工作计划,正确选择检测设备和工具,完成对车辆常规维护保养。修读要求本课程构建于汽车发动机构造与维修汽车底盘构造与维修汽车电器设备构造与维修等课程基础上......”。

3、“.....其中总计线上学时,线下学时。为完成本门课程,学生每周约花费小时,小时线上,小时线下。考核方式。混合式教学在中职汽车专业课中的探索维护及保养的门综合性专业课主要包括教学内容教学资源教学活动教学评价教学支持等。下面以个知识单元为例,制定具体设计内容。混合式教学在中职汽车专业课中的探索与应用原稿詹泽慧混合学习活动系统设计策略与应用效果广州,华南理工大学出版社,。徐国庆职业教育项目课程原理与开发上海,华东师范大学出版社,年月。吴青青现代教育理念下的混合式学习课堂的学习,学生往往会受到不同程度的制约,因此在定时期和环境下必须培养学生自我规划自我约束自我激励的能力......”。

4、“.....在教学的过程中,只教学能最大程度地整合和保证线上和线下的各自特点,发挥各自的优势,最大程度地提高教学效果。实践效果反思混合式教学需要教师充分地整体把握整个课程,总体规划,并能制作各具特点确选择检测设备和工具,完成对车辆常规维护保养。修读要求本课程构建于汽车发动机构造与维修汽车底盘构造与维修汽车电器设备构造与维修等课程基础上,是对汽车进行基础性维护及保养维护及保养的门综合性专业课主要包括教学内容教学资源教学活动教学评价教学支持等。下面以个知识单元为例,制定具体设计内容。混合式教学在中职汽车专业课中的探索与应用原稿果。汽车专业课混合式教学的实践汽车专业课教学从传统的理论讲授到理实体化的课堂......”。

5、“.....是课程建设随科技发展在教育教学中的必然结果。如何让让混合式教学在中职汽车专的理论与实践北京,高等教育出版社,。中职教育教学改革越来越强调学生的主体地位,混合式教学很好地体现了学生在教学活动中的主体作用,将教学活动通过多种不同教学手段和教学方混合式教学在中职汽车专业课中的探索与应用原稿把握好混合式教学中线上和传统课堂学习的度,把传统教学和网络教学的优点充分结合起来,从而获得最佳的教育教学效果。参考文献黄荣怀混合式学习的理论与实践北京,高等教育出版社果。汽车专业课混合式教学的实践汽车专业课教学从传统的理论讲授到理实体化的课堂,再到混合式教学,是课程建设随科技发展在教育教学中的必然结果......”。

6、“.....目前,般课堂教学是培养学习能力的传统渠道,而当前的课堂教学往往过多注重知识的培养,而对自主学习能力的培养较弱,过度看重学生在线自主学习,忽视,过度看重学生在线自主学习,忽视了课堂的学习,学生往往会受到不同程度的制约,因此在定时期和环境下必须培养学生自我规划自我约束自我激励的能力,让学生的自主学习时间不会浪费对性强的教学资源和教学活动,建设网络课程,对老师的业务能力要求较高。学生自主学习是混合式教学的主要形式,但不能味依靠学生的主体作用,导致教师角色定位不够准确应充分调动学维护及保养的门综合性专业课主要包括教学内容教学资源教学活动教学评价教学支持等......”。

7、“.....制定具体设计内容。混合式教学在中职汽车专业课中的探索与应用原稿业课中运用并发挥积极有效的作用,是个充满创新探索的实践过程。下面以中职汽车专业必修课汽车维护与保养为例,谈谈混合式教学的课程设计,并以个具体任务为例,展现具体设计。混合对学习者进行引导和指导,完成不同的教学目标并进行有效的评价。这种教学模式能实现理论和实践的有效结合线上线下的有机结合以及学习资源的有效整合等,大大提高学习者的兴趣和学习贵州社会主义学院学报,年期学时学分。根据学校学分修读安排赋予定学分,根据学期教学安排规定学时,学时安排体现线上线下等学时划分。例如教学计划总学时学时学时安排知识大学习效率低。在教学的过程中......”。

8、“.....把传统教学和网络教学的优点充分结合起来,从而获得最佳的教育教学效果。参考文献黄荣怀混合式学习混合式教学在中职汽车专业课中的探索与应用原稿果。汽车专业课混合式教学的实践汽车专业课教学从传统的理论讲授到理实体化的课堂,再到混合式教学,是课程建设随科技发展在教育教学中的必然结果。如何让让混合式教学在中职汽车专致教师角色定位不够准确应充分调动学生积极性发挥自主学习的优势。目前,般课堂教学是培养学习能力的传统渠道,而当前的课堂教学往往过多注重知识的培养,而对自主学习能力的培养较对学习者进行引导和指导,完成不同的教学目标并进行有效的评价......”。

9、“.....大大提高学习者的兴趣和学习州社会主义学院学报,年期混合式教学能最大程度地整合和保证线上和线下的各自特点,发挥各自的优势,最大程度地提高教学效果。实践效果反思混合式教学需要教师充分地整体把握整时复习答疑课时机动学时,其中总计线上学时,线下学时。为完成本门课程,学生每周约花费小时,小时线上,小时线下。考核方式。混合式教学在中职汽车专业课中的探索与应用原稿。确选择检测设备和工具,完成对车辆常规维护保养。修读要求本课程构建于汽车发动机构造与维修汽车底盘构造与维修汽车电器设备构造与维修等课程基础上......”。