1、“.....还需要增加诸如辩论讨论或者是角色扮演的环节演讲等。比如,辩论和讨论,教师可以安排学生事先阅读些观点明确,且有争议的观念,改变传统的教学思维和方式,主要在于对传统教学方式注重读写的思维进行改变。尝试将学生的作业题型从集中于字词或者文章内容的理解,过渡和转移到着眼于口语交际的教学。将阅读教写作能力另方面,也是因为教学中教师对于口语交际能力的培养不够重视。良好的口语交际能力培养的氛围也是很重要的。教师应针对阅读,改变教学课程的设计,创造出有口语交际的氛围。良阅读教学中如何培养学生的口语交际能力原稿学生能够从积累中学到些新东西,同时提高阅读和口语交际能力......”。

2、“.....传统的教学中,对于阅读的评价方式基本上以笔试为主。适当地增加口试的比例,如何培养学生的口语交际能力原稿。小学语文阅读教学中学生的口语交际能力培养现状小学语文教学的现状主要存在着培养程度不深,教学手段单以及教师对此不够重视。目前的小学语文阅读。这两个环节是基础。教师应在把握好基础的同时增加创新的环节。其次,教师也需要重视对于口语交际所涉及的些词语的表达。可以将阅读材料中的书面词汇与口语交际中的词汇进行对比,从而中如何培养学生的口语交际能力成为了小学语文阅读教学中的个重要任务。阅读教学中如何培养学生的口语交际能力原稿。小学语文阅读教学中口语交际能力培养的策略......”。

3、“.....对于口语交际方面的东西往往点到为止。方面,是由于教学体系的评测系统直是笔试,导致教学的方向也氛围。关键词阅读教学口语交际能力小学生培养阅读教学对于口语交际能力的培养起到了很大的作用。阅读教学中如何培养学生的口语交际能力成为了小学语文阅读教学中的个重要任务。阅读教学良好的口语交际能力培养的氛围也是很重要的。教师应针对阅读,改变教学课程的设计,创造出有口语交际的氛围。良好的口语交际氛围,不仅能调动学生参与口语交际的积极性,还能在讨论中让先需要改变教学观念,树立创新观念,改变传统的教学思维和方式,主要在于对传统教学方式注重读写的思维进行改变......”。

4、“.....过渡和转移到着小学阅读教学中,对于读写能力的培养并不平衡,写的方面过多,口语交际能力的培养较少。这样的情况不仅是因为传统教育观念的影响,同时也是因为课程的评价系统偏重于笔试。如何培养口语教学课程偏重于文章中的字词作者思想感情以及布局安排等方面的讲解教学,对于口语交际方面的东西往往点到为止。方面,是由于教学体系的评测系统直是笔试,导致教学的方向也比较注重学生氛围。关键词阅读教学口语交际能力小学生培养阅读教学对于口语交际能力的培养起到了很大的作用。阅读教学中如何培养学生的口语交际能力成为了小学语文阅读教学中的个重要任务。阅读教学学生能够从积累中学到些新东西,同时提高阅读和口语交际能力......”。

5、“.....传统的教学中,对于阅读的评价方式基本上以笔试为主。适当地增加口试的比例,述,目前阅读教学中对于口语交际能力培养拘泥于朗读和复述的教学环节。虽然对于调动学生的兴趣方面,这两项教学环节有所欠缺,但是对于词语运用以及积累方面这两项教学环节是必不可少的阅读教学中如何培养学生的口语交际能力原稿于口语交际的教学。将阅读教学的重点从只注重笔头表达延伸到听说读写的各个方面,发挥出阅读教学的作用,从而全面的培养学生的各方面能力。阅读教学中如何培养学生的口语交际能力原稿学生能够从积累中学到些新东西,同时提高阅读和口语交际能力。评价的方式的改变也是其中需要面对的个问题。传统的教学中,对于阅读的评价方式基本上以笔试为主......”。

6、“.....学生的个人能力。参考文献刘艳萍在阅读教学中培养学生的口语交际能力小学语文教学,。苗倩小学语文阅读教学中口语交际能力的培养探究课外语文,作为阅读教学中的教授者,教师首也有助于学生可以理清自己的说话逻辑,做到有逻辑性的表达,有利于对于口语交际能力的培养。其次,适当地安排些角色扮演的环节,以及演讲也有利于调动学生的课堂参与积极性。不仅能够在交际能力,就要求教师在强化培养意识的前提下,创建良好的口语氛围,增加教学模式,注重对于口语词汇的积累运用,同时创新评价系统。由表及里地改变阅读教学,使阅读教学能够全方位地培氛围。关键词阅读教学口语交际能力小学生培养阅读教学对于口语交际能力的培养起到了很大的作用......”。

7、“.....阅读教学加入演讲或辩论的评价方式,不仅能够改变学生与教师对于传统阅读教学的改观,同时也能促进学生对于口语交际能力培养的重视。同时,也对学生的逻辑性思维以及辩证性思维的培养。综上所述。这两个环节是基础。教师应在把握好基础的同时增加创新的环节。其次,教师也需要重视对于口语交际所涉及的些词语的表达。可以将阅读材料中的书面词汇与口语交际中的词汇进行对比,从而让学生对于阅读材料的理解不仅仅停留在表面的意思上。小学语文阅读教学中学生的口语交际能力培养现状小学语文教学的现状主要存在着培养程度不深,教学手段单以及教师对此不够重视。目前表演的情况下展示自我,培养口语交际能力......”。

8、“.....,适当改变评价方式。要重视积累和语言文字的运用才能让学生能够在口语交际之中更流畅地表达出自己的想法。如上文阅读教学中如何培养学生的口语交际能力原稿学生能够从积累中学到些新东西,同时提高阅读和口语交际能力。评价的方式的改变也是其中需要面对的个问题。传统的教学中,对于阅读的评价方式基本上以笔试为主。适当地增加口试的比例,文章,让学生阅读之后,根据材料中的观点来进行辩论和讨论,发表自己对于观点的看法。辩论和讨论不仅能激发学生对于阅读材料更深层次的理解,与此同时,还能激发学生说出自己想法的欲望。这两个环节是基础。教师应在把握好基础的同时增加创新的环节。其次,教师也需要重视对于口语交际所涉及的些词语的表达......”。

9、“.....从而学的重点从只注重笔头表达延伸到听说读写的各个方面,发挥出阅读教学的作用,从而全面的培养学生的各方面能力。丰富教学方式,鼓励学生的口语表达也是解决小学语文阅读教学中口语交际能好的口语交际氛围,不仅能调动学生参与口语交际的积极性,还能在讨论中让学生对于阅读材料的理解不仅仅停留在表面的意思上。作为阅读教学中的教授者,教师首先需要改变教学观念,树立创教学课程偏重于文章中的字词作者思想感情以及布局安排等方面的讲解教学,对于口语交际方面的东西往往点到为止。方面,是由于教学体系的评测系统直是笔试,导致教学的方向也比较注重学生氛围......”。