1、“.....充分调动学生的学习积极性,培养他们自趣,同时学生之间进行更多的交流,也能够培养学生的合作意识,增强学生的团队意识和集体归属感。在进行美术教学时,教师可以先向学生讲述相关的故事,将学生带入特定的故事情境之中,能够有效调动起学生学习的好奇心和积极性,使学生想急切地了解学习的内美术充分结合起来,通过选择合适的音乐,为美术课堂的教学营造个轻松愉快的氛围,使学生在音乐情境中,加深对美术作品的记忆和理解,使学生如亲身感受般,将美术作品中的美景在脑中进行完美再现。学生在这种学习环境中,不断提高自己的想象力和创造力,创析李良刚原稿。情境教学在小学美术教学中的应用。根据儿童心理发展规律,在小学美术教学中通过游戏进行情境的创设,必然会达到事半功倍的作用。所以,美术教师可以通过创设和美术教学内容相关联的游戏情境,从而激发学生的学习兴趣......”。

2、“.....不断提高学生的美术素养。音乐和美术从定程度上讲是有共通性的。通过音乐情境的创设,利用音乐独有的节奏和旋律,能将学生带入个特定的环境中。美术教师在进行音乐情境创设的时候,要将音乐和美术充分结合起来,通过选择合神的升华,能够使学生更加有效地调节自己的情感。情景教学的原则。学生智力和非智力的统是实现小学美术教学情境创设的基本条件,也就是使学生达到种精神的集中和轻松并存的状态。摘要美术教育是素质教育的重要组成部分。小学美术教学能够提高学生发现美欣学美术教学中的应用。根据儿童心理发展规律,在小学美术教学中通过游戏进行情境的创设,必然会达到事半功倍的作用。所以,美术教师可以通过创设和美术教学内容相关联的游戏情境,从而激发学生的学习兴趣,不仅能够使学生在快乐中进行美术的学习,同时也能氛围中,学生才能充分发挥自己的想象力,不断开阔自己的思维,主动参与到美术学习中去......”。

3、“.....情境教学能够培养学生的观察能力审美能力动手能力想象力和创造力,使学生在美术的学习中学习到更多的知识,从而提高综在美术的学习中学习到更多的知识,从而提高综合素质。另外,情境教学能够陶冶学生的情操,净化学生的心灵。从教育学的角度讲述陶冶的概念,这是种对人的思想意识具有积极的促进作用和好的影响的说法。在美术教学中,情景教学能够排除学生情感中切消极的因素质。另外,情境教学能够陶冶学生的情操,净化学生的心灵。从教育学的角度讲述陶冶的概念,这是种对人的思想意识具有积极的促进作用和好的影响的说法。在美术教学中,情景教学能够排除学生情感中切消极的因素,保持学生心中积极的成分,通过心灵的净化和摘要美术教育是素质教育的重要组成部分。小学美术教学能够提高学生发现美欣赏美的能力,陶冶他们的情操,培养他们的的艺术思维,促进他们综合素质的提升。小学美术教学中通过创设情境进行教学,能够增加学习的乐趣......”。

4、“.....培养他们自的创作热情,从而更好地完成教学目标。随着新课程改革的不断深入,情境教学已经广泛应用于小学美术教学,也从定程度上提高了小学美术教学的水平和质量,但身为教育工作者,应不断学习和创新,使情景教学能够发挥出应有的作用,更好地服务于小学美术教学的学生的脑海中般会保持很久的时间,如果我们将通过记忆和联想的方式将生活中的情境进行再现,就能够让学生很轻易地进行美术学习。通过创设学生比较熟悉的场景进行教学,不仅能够培养学生独立思考的能力,使学生在学习中找到乐趣,同时学生之间进行更多的交美的能力,陶冶他们的情操,培养他们的的艺术思维,促进他们综合素质的提升。小学美术教学中通过创设情境进行教学,能够增加学习的乐趣,充分调动学生的学习积极性,培养他们自主学习和自主探究的能力,进步达到教与学的和谐统。小学美术教学中的情境教学素质。另外,情境教学能够陶冶学生的情操,净化学生的心灵......”。

5、“.....这是种对人的思想意识具有积极的促进作用和好的影响的说法。在美术教学中,情景教学能够排除学生情感中切消极的因素,保持学生心中积极的成分,通过心灵的净化和提高小学美术教学的质量和效率,不断提高学生的美术素养。音乐和美术从定程度上讲是有共通性的。通过音乐情境的创设,利用音乐独有的节奏和旋律,能将学生带入个特定的环境中。美术教师在进行音乐情境创设的时候,要将音乐和美术充分结合起来,通过选择合中情境教学的运用艺术评鉴,随着新课程的实施,情境教学已经渗透到了小学美术的教学工作中,根据学生的年龄特点和心理特征,设置适当的情境,引起学生的情感共鸣,从而获得最佳的教学效果。小学美术教学中的情境教学探析李良刚原稿。情境教学在小学美术教学中的情境教学探析李良刚原稿作,提高教学效率,培养和提高学生的各项能力,从而提升学生的综合素质......”。

6、“.....。郑玉善小学美术教学中情境教学的运用美术教育研究,。林惠荣初探小学美术教学中情境教学的运用艺术评鉴,提高小学美术教学的质量和效率,不断提高学生的美术素养。音乐和美术从定程度上讲是有共通性的。通过音乐情境的创设,利用音乐独有的节奏和旋律,能将学生带入个特定的环境中。美术教师在进行音乐情境创设的时候,要将音乐和美术充分结合起来,通过选择合术教学中,教师可以通过创设个童话情境对学生进行美术的教学工作,使学生在故事中发挥自己的想象力,进入个美好的童话故事中。这时候,教师可以向学生提问个问题,让学生有针对性地进行课堂内容的学习,这样就能够充分调动和激发学生的想象力,大大提高学激发学生的想象力,大大提高学生的创作热情,从而更好地完成教学目标。随着新课程改革的不断深入,情境教学已经广泛应用于小学美术教学,也从定程度上提高了小学美术教学的水平和质量,但身为教育工作者,应不断学习和创新......”。

7、“.....也能够培养学生的合作意识,增强学生的团队意识和集体归属感。在进行美术教学时,教师可以先向学生讲述相关的故事,将学生带入特定的故事情境之中,能够有效调动起学生学习的好奇心和积极性,使学生想急切地了解学习的内容。每个小学生都喜欢听故事,在素质。另外,情境教学能够陶冶学生的情操,净化学生的心灵。从教育学的角度讲述陶冶的概念,这是种对人的思想意识具有积极的促进作用和好的影响的说法。在美术教学中,情景教学能够排除学生情感中切消极的因素,保持学生心中积极的成分,通过心灵的净化和的音乐,为美术课堂的教学营造个轻松愉快的氛围,使学生在音乐情境中,加深对美术作品的记忆和理解,使学生如亲身感受般,将美术作品中的美景在脑中进行完美再现。学生在这种学习环境中,不断提高自己的想象力和创造力,创作出更多好的作品。生活中的事情学美术教学中的应用。根据儿童心理发展规律......”。

8、“.....必然会达到事半功倍的作用。所以,美术教师可以通过创设和美术教学内容相关联的游戏情境,从而激发学生的学习兴趣,不仅能够使学生在快乐中进行美术的学习,同时也能自主学习和自主探究的能力,进步达到教与学的和谐统。情景教学的原则。学生智力和非智力的统是实现小学美术教学情境创设的基本条件,也就是使学生达到种精神的集中和轻松并存的状态。情境教学能够培养学生的观察能力审美能力动手能力想象力和创造力,使学,更好地服务于小学美术教学的工作,提高教学效率,培养和提高学生的各项能力,从而提升学生的综合素质。参考文献胡剑辉浅谈情境教学在小学美术课堂中的应用江苏教育研究,。郑玉善小学美术教学中情境教学的运用美术教育研究,。林惠荣初探小学美术教小学美术教学中的情境教学探析李良刚原稿提高小学美术教学的质量和效率,不断提高学生的美术素养。音乐和美术从定程度上讲是有共通性的。通过音乐情境的创设......”。

9、“.....能将学生带入个特定的环境中。美术教师在进行音乐情境创设的时候,要将音乐和美术充分结合起来,通过选择合。每个小学生都喜欢听故事,在美术教学中,教师可以通过创设个童话情境对学生进行美术的教学工作,使学生在故事中发挥自己的想象力,进入个美好的童话故事中。这时候,教师可以向学生提问个问题,让学生有针对性地进行课堂内容的学习,这样就能够充分调动学美术教学中的应用。根据儿童心理发展规律,在小学美术教学中通过游戏进行情境的创设,必然会达到事半功倍的作用。所以,美术教师可以通过创设和美术教学内容相关联的游戏情境,从而激发学生的学习兴趣,不仅能够使学生在快乐中进行美术的学习,同时也能出更多好的作品。生活中的事情在学生的脑海中般会保持很久的时间,如果我们将通过记忆和联想的方式将生活中的情境进行再现,就能够让学生很轻易地进行美术学习。通过创设学生比较熟悉的场景进行教学,不仅能够培养学生独立思考的能力......”。