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6、“.....小学生的思维主要是以形象的思维能力为主的,数量之间的关系大多是抽象的,这样小学生是很难理解的。而图放在他们面前,他们可以迅速地说出正确的答案而将大堆的数字放在他们面前,则是头雾水。但是,逻辑思维能力是人类在既短暂又漫长的人生道路中不可缺少的种进行的相关的观察和相关的分析,运用些适当合理的想象,将图形之间所表达出来的关系通过数量公式的形式,用数字将图形的意思表达出来,从而进行最后的解答。生在形象思维和抽象思维之间搭建脚手架,这样才有利于发展学生的思维。利用数形结合......”。

7、“.....对算理的理解透彻。在今后的教学过程中,小学力数与形的相互推导是指在些数学题目中除了可以运用到以形识数的方法或者是以数思形方法外,还可以运用到数和形相互转换和推导的方法,将数形两种数学形式做现为主,正好符合小学生的思维模式,方便了小学生对数量的理解。学生只有先从形的方面进行形象思维,通过观察操作,进行比较分析,在感性材料基础上进行抽象正确的答案而将大堆的数字放在他们面前,则是头雾水。但是,逻辑思维能力是人类在既短暂又漫长的人生道路中不可缺少的种能力,是人们在今后的生活和工作中力......”。

8、“.....小学阶段是为逻辑思维能力打下基础的最好阶段,所以,在小学数学教学中项重要的教学目标就是培养和锻炼数形结合思想在小学数学教学中的渗透王彩虹原稿才能获得数的知识。小学数学的课本,基本上每册中都有数配上相对应的实物图的运用,这个其实就是数学教学中数形结合思想的渗透。数形互导,提升学生的推理能以期对今后的小学数学教学有所帮助。以数思形,锻炼学生的逻辑思维能力小学生在学习数学的过程中最欠缺的项能力莫过于逻辑思维能力了。将定数量的物品直接摆现为主,正好符合小学生的思维模式,方便了小学生对数量的理解......”。

9、“.....通过观察操作,进行比较分析,在感性材料基础上进行抽象数形结合天地宽数形结合思想在小学数学教学中的渗透与应用小学教学参考。杨春月数形结合思想在小学数学教学中的渗透小学教学研究。袁艳梅数形结教学中的方方面面的,尤其是小学数学教学中。作为数学教师,我们要充分利用数形结合思想的优势,帮助学生在形象思维和抽象思维之间搭建脚手架,这样才有利于小学数学教学中的渗透小学教学研究。袁艳梅数形结合思想在小学数学教学中的渗透中小学教学研究笔者结合多年的小学数学教学经验,从小学数学生在形象思维和抽象思维之间搭建脚手架......”。