1、“.....在教学中,如果能结合具体的生活实际问题进行练习或实践,可以培养学生解决实际问题的能力,使学生在将数学应用于实践的过程中,创新意识和创新能力得到逐步培养。比如,我在教学年级统计时,正好遇上第材中实践性较强的数学知识,我尽力为学生提供大自然的舞台,把课堂教学的主阵地教室转移到室外,让学生处于实际环境中学习新知。比如,学习小数时,我带着学生到商店去了解各类商品的价格,观察商品的标签,了解小数在日常生活中的应用活中的应用学习实际测量时,我带着学生拿着测量工具到操场上去测量两点之间的距离,并组织学生利用步测方法来计算操场面积。关键词数学教学生活有效结合数学来源于生活,又应用于生活。对于小学数学教学内容多偏向于生活化,而非理论如何将数学教学与生活有效结合原稿动画片断来自于学生的生活,是他们喜闻乐见的导入形式......”。

2、“.....比如,在教学比例的意义和基本性质时,我安排了这样段导入同学们,你们知道在我们人体上存在着许多有趣的比吗将拳头翻滚周学的大课堂中,使学生感受到数学与现实生活的联系,从而激发学生学习数学的兴趣,使他们学会用数学的角度去观察分析现实社会,去解决日常生活中的现象和问题,形成勇于探索勇于创新的科学精神。如何将数学教学与生活有效结合原稿。生活有效结合原稿。再如,在教学面积和面积单位时,我利用多媒体引进段动画小明在操场上跑步,他跑了周的路程是指操场的什么如果在操场中间铺上草坪,要求铺多大,又是指操场的什么呢这就是我们这节课要学习的面积和面积单位。色橘色来统计有的则是用不同的图案来表示种奖牌有的更加会动脑筋,将几年中的金牌数表示在方格纸上,并用线连起来,得出金牌的数量每年都在增加这是个学生感兴趣的题目,使他们感觉到不是做题,而是在游戏活动中解决问题,不仅锻炼练应用。在教学中......”。

3、“.....可以培养学生解决实际问题的能力,使学生在将数学应用于实践的过程中,创新意识和创新能力得到逐步培养。比如,我在教学年级统计时,正好遇上第届奥运会即将在中国举行学生对新知识的掌握,同时还使学生的智力得到进步开发,也让学生从中受到了爱国主义的教育。综上所述,在小学数学教学中,应从学生的生活实际出发,联系生活讲数学,把生活经验数学化,数学问题生活化,把社会生活中的鲜活题材引入学习再如,在教学面积和面积单位时,我利用多媒体引进段动画小明在操场上跑步,他跑了周的路程是指操场的什么如果在操场中间铺上草坪,要求铺多大,又是指操场的什么呢这就是我们这节课要学习的面积和面积单位。这动画片断来自于学生的头翻滚周,它的长度与脚底长度的比大约是,身高与双臂平伸长度的比大约也是,脚底长与身高的比大约是知道这些有趣的比有许多用处。到商店买袜子,只要将袜子在你的拳头绕周......”。

4、“.....只要发现罪可估计出罪犯的身高这切,实际上是用这些身体的比组成了个个有趣的比例来计算的,今天我们起研究比例的意义和基本性质通过利用人体中有趣的比的生活现象,引出比例的学习,使学生产生了浓厚的学习兴趣,主动地参与新知识的探究。结合学外,对于些教材中实践性较强的数学知识,我尽力为学生提供大自然的舞台,把课堂教学的主阵地教室转移到室外,让学生处于实际环境中学习新知。比如,学习小数时,我带着学生到商店去了解各类商品的价格,观察商品的标签,了解小数在日常学生对新知识的掌握,同时还使学生的智力得到进步开发,也让学生从中受到了爱国主义的教育。综上所述,在小学数学教学中,应从学生的生活实际出发,联系生活讲数学,把生活经验数学化,数学问题生活化,把社会生活中的鲜活题材引入学习动画片断来自于学生的生活,是他们喜闻乐见的导入形式......”。

5、“.....比如,在教学比例的意义和基本性质时,我安排了这样段导入同学们,你们知道在我们人体上存在着许多有趣的比吗将拳头翻滚周中的鲜活题材引入学习数学的大课堂中,使学生感受到数学与现实生活的联系,从而激发学生学习数学的兴趣,使他们学会用数学的角度去观察分析现实社会,去解决日常生活中的现象和问题,形成勇于探索勇于创新的科学精神。如何将数学教学与如何将数学教学与生活有效结合原稿的脚印,就可估计出罪犯的身高这切,实际上是用这些身体的比组成了个个有趣的比例来计算的,今天我们起研究比例的意义和基本性质通过利用人体中有趣的比的生活现象,引出比例的学习,使学生产生了浓厚的学习兴趣,主动地参与新知识的探动画片断来自于学生的生活,是他们喜闻乐见的导入形式,所以他们很快地就投入到迫切要求学习新知的情境中来。比如,在教学比例的意义和基本性质时,我安排了这样段导入同学们......”。

6、“.....掌握数学方法,逐步培养学生抽象概括比较分析和综合的能力。如何将数学教学与生活有效结合原稿。比如,在教学比例的意义和基本性质时,我安排了这样段导入同学们,你们知道在我们人体上存在着许多有趣的比吗将铜种奖牌分别用黄色银灰色橘色来统计有的则是用不同的图案来表示种奖牌有的更加会动脑筋,将几年中的金牌数表示在方格纸上,并用线连起来,得出金牌的数量每年都在增加这是个学生感兴趣的题目,使他们感觉到不是做题,而是在游戏活生活实际,学习新知数学是门抽象性很强的学科,而小学生的思维是以形象性为主,因此为了使他们能比较轻松地掌握数学规律,在课堂教学中,我力求创设与教学内容有关的生活情景。把学生引入生活实际中来,让他们在实际操作中,通过观察和学生对新知识的掌握,同时还使学生的智力得到进步开发,也让学生从中受到了爱国主义的教育。综上所述,在小学数学教学中......”。

7、“.....联系生活讲数学,把生活经验数学化,数学问题生活化,把社会生活中的鲜活题材引入学习它的长度与脚底长度的比大约是,身高与双臂平伸长度的比大约也是,脚底长与身高的比大约是知道这些有趣的比有许多用处。到商店买袜子,只要将袜子在你的拳头绕周,就会知道这双袜子是否适合你穿假如你是个警察,只要发现罪犯的脚印,生活有效结合原稿。再如,在教学面积和面积单位时,我利用多媒体引进段动画小明在操场上跑步,他跑了周的路程是指操场的什么如果在操场中间铺上草坪,要求铺多大,又是指操场的什么呢这就是我们这节课要学习的面积和面积单位。的生活,是他们喜闻乐见的导入形式,所以他们很快地就投入到迫切要求学习新知的情境中来。经实践证明,结合学生生活实际学习新知,可以起到事半功倍的教学效果。挖掘现实生活素材,巩固新知数学知识需要得以巩固,才能使学生牢固掌握并中解决问题,不仅锻炼了学生对新知识的掌握......”。

8、“.....也让学生从中受到了爱国主义的教育。综上所述,在小学数学教学中,应从学生的生活实际出发,联系生活讲数学,把生活经验数学化,数学问题生活化,把社会生如何将数学教学与生活有效结合原稿动画片断来自于学生的生活,是他们喜闻乐见的导入形式,所以他们很快地就投入到迫切要求学习新知的情境中来。比如,在教学比例的意义和基本性质时,我安排了这样段导入同学们,你们知道在我们人体上存在着许多有趣的比吗将拳头翻滚周奥运会即将在中国举行,于是,我在课前准备了前两届奥运会中国队夺奖牌的情况,课上让学生以小组的形式进行统计,每组可以选择或者自己设计喜欢的统计方法,以巩固所学的新知识。学生兴趣盎然,出奇地得到了很多意想不到的收获,比如金生活有效结合原稿。再如,在教学面积和面积单位时,我利用多媒体引进段动画小明在操场上跑步,他跑了周的路程是指操场的什么如果在操场中间铺上草坪,要求铺多大......”。

9、“.....学习实际测量时,我带着学生拿着测量工具到操场上去测量两点之间的距离,并组织学生利用步测方法来计算操场面积。经实践证明,结合学生生活实际学习新知,可以起到事半功倍的教学效果。挖掘现实生活素材,巩固新知数学知识需要得以巩固化,因此在教学过程中让学生理解数学知识能解决生活中问题的同时,也让其理解生活中所存在的数学问题。其中,小学教学与生活有效结合是学好数学问题的关键,因为数学题的多样化涉及思路的转换思考的角度老师的引导方式等。另外,对于些外,对于些教材中实践性较强的数学知识,我尽力为学生提供大自然的舞台,把课堂教学的主阵地教室转移到室外,让学生处于实际环境中学习新知。比如,学习小数时,我带着学生到商店去了解各类商品的价格,观察商品的标签,了解小数在日常学生对新知识的掌握,同时还使学生的智力得到进步开发......”。