1、“.....因为它鲜明地体现了改革的召唤,强调了改革的力度。整合昭示着这样的精神在信息技术与学科课程这两方面都要下番大气力,经过番整治,使它们在新的水平上结合成个整体全新的课程体系。整合,是为更合理的能力标准知识系统和教学体系。当然,信息技术的应用,也会在这个过程中有所发展,有所创造。比如上网,在怎样使学生善于搜索筛选鉴别处理信息等系列问题上,在怎样更好地体现师生双主关系上,就整合词,比用结合组合都更准确。因为它鲜明地体现了改革的召唤,强调了改革的力度。就语文学科来说,则意味着语文学科的番重大改造。这改造,是从新视角出发的。它的出发点是根据信息时代的发展,根据信息论信息技术与语文教学资源的有效整合原稿学习主体,使学习的容量增加。信息技术与学科整合既是种思想,又是种方法,也是种模式......”。

2、“.....只要我们广大教师以现代教育理论思考和创造性的劳动,精心搜集,选择适合教材内容,符合学的经验,而是力求把语文教学中许多该做却难以做好的事情真正做好,是让过去切宝贵成果得到更好的继承发展,并真正实现资源共享。信息技术与学科课程整合,最终追求的不是原来的各门学科自身的完善,而是经能将教师学生图书馆及自建的资料库的信息更有机结合起来,增大教学的信息量,充分地开发了语文资源。师生双方利用计算机在教学活动中交流讨论启发等实习资源的共享。在听读说看的操作活动中,大量信息刺激动,精心搜集,选择适合教材内容,符合学生认知特点的媒体,特别是电教媒体的适度应用,我们的学科整合这教学模式将大有作为,教学就能够取得显著的效果,学生就能充分发挥潜能,求得最佳成效整合昭示优势......”。

3、“.....能将教师学生图书馆及自建的资料库的信息更有机结合起来,增大教学的信息量,充分地开发了语文资源。师生双方利用计算机在教学活动中交流讨论启发等实习资源的共享这样的精神在信息技术与学科课程这两方面都要下番大气力,经过番整治,使它们在新的水平上结合成个整体全新的课程体系。整合,是场面向未来而又立足于现在的教学改革。它不是简单盲目地否定以往语文教学中,有利于增加课堂信息量。语文教学如果依靠教科书教师学习的参考资料等信息,那是非常有限的,远远不能满足学生的学习需求。语文课程标准指出努力建设开放而有活力的语文课程应拓宽语文学习和运用的领域,道多层次获取知识提供了可能。信息技术与语文学科整合的作用语文学科的整合,有利于激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。在语文学科的教学中......”。

4、“.....才能激发起学生的学习热情,从于激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。在语文学科的教学中,只要创设种最佳的学习情境,才能激发起学生的学习热情,从而使学生自主地参与到学习中来,而信息技术与语文学科的整合,使多媒体计算机的视整合,使原来的学科课程将会出现崭新的面貌。论信息技术与语文教学资源的有效整合原稿。什么是信息技术与学科课程整合作为汉语词汇,不可忽略整合中整这个语素。它包含了调整重整整治整改等丰富内涵。这样的精神在信息技术与学科课程这两方面都要下番大气力,经过番整治,使它们在新的水平上结合成个整体全新的课程体系。整合,是场面向未来而又立足于现在的教学改革。它不是简单盲目地否定以往语文教学中学习主体,使学习的容量增加。信息技术与学科整合既是种思想,又是种方法,也是种模式......”。

5、“.....只要我们广大教师以现代教育理论思考和创造性的劳动,精心搜集,选择适合教材内容,符合学当关注当代社会信息化的进程,推动语文课程的变革和发展语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源,如教科书工具书网络图书馆等。现代信息技术体现了很强的网络优势,能收集更多的语文学习的信息资源,论信息技术与语文教学资源的有效整合原稿使学生自主地参与到学习中来,而信息技术与语文学科的整合,使多媒体计算机的视听功能全部展现出来,它以随机性灵活性全方位整体化的方式,把语文信息知识形象地呈现给学生,使学生产生强烈的好奇心和求知学习主体,使学习的容量增加。信息技术与学科整合既是种思想,又是种方法,也是种模式,更是项系统而复杂的工程。只要我们广大教师以现代教育理论思考和创造性的劳动,精心搜集......”。

6、“.....符合学注重跨学科的学习和现代科技手段的使用,使学生在不同内容和方法的相互交叉渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。教学媒体介入语文课堂拓宽了教育时空,为学生多渠息技术与学科课程整合,最终追求的不是原来的各门学科自身的完善,而是经过整合,使原来的学科课程将会出现崭新的面貌。论信息技术与语文教学资源的有效整合原稿。,有利于增加课堂信息量。语文教学如功能全部展现出来,它以随机性灵活性全方位整体化的方式,把语文信息知识形象地呈现给学生,使学生产生强烈的好奇心和求知欲。关键词信息技术语文教学有效整合语文课程标准指出要拓宽语文学习和运用的领域这样的精神在信息技术与学科课程这两方面都要下番大气力,经过番整治......”。

7、“.....整合,是场面向未来而又立足于现在的教学改革。它不是简单盲目地否定以往语文教学中认知特点的媒体,特别是电教媒体的适度应用,我们的学科整合这教学模式将大有作为,教学就能够取得显著的效果,学生就能充分发挥潜能,求得最佳成效信息技术与语文学科整合的作用语文学科的整合,有利能将教师学生图书馆及自建的资料库的信息更有机结合起来,增大教学的信息量,充分地开发了语文资源。师生双方利用计算机在教学活动中交流讨论启发等实习资源的共享。在听读说看的操作活动中,大量信息刺激,注意跨学科的学习和现代科技手段的运用应当关注当代社会信息化的进程,推动语文课程的变革和发展语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源,如教科书工具书网络图书馆等。现代信息技术体现了很强的网依靠教科书教师学习的参考资料等信息......”。

8、“.....远远不能满足学生的学习需求。语文课程标准指出努力建设开放而有活力的语文课程应拓宽语文学习和运用的领域,注意跨学科的学习和现代科技手段的运用论信息技术与语文教学资源的有效整合原稿学习主体,使学习的容量增加。信息技术与学科整合既是种思想,又是种方法,也是种模式,更是项系统而复杂的工程。只要我们广大教师以现代教育理论思考和创造性的劳动,精心搜集,选择适合教材内容,符合学面向未来而又立足于现在的教学改革。它不是简单盲目地否定以往语文教学中的经验,而是力求把语文教学中许多该做却难以做好的事情真正做好,是让过去切宝贵成果得到更好的继承发展,并真正实现资源共享。信能将教师学生图书馆及自建的资料库的信息更有机结合起来,增大教学的信息量,充分地开发了语文资源......”。

9、“.....在听读说看的操作活动中,大量信息刺激有不少值得研究的地方。论信息技术与语文教学资源的有效整合原稿。什么是信息技术与学科课程整合作为汉语词汇,不可忽略整合中整这个语素。它包含了调整重整整治整改等丰富内涵。用整合词,比用结合组技术的新条件新手段所带来的可能性,重新审视语文学科,实现整体优化它最终要解决的是全方位问题,从课程标准到教学内容从教学方法到考试评价,都要在与信息技术融合中实现改造不是般性增补删改,从而整整合,使原来的学科课程将会出现崭新的面貌。论信息技术与语文教学资源的有效整合原稿。什么是信息技术与学科课程整合作为汉语词汇,不可忽略整合中整这个语素。它包含了调整重整整治整改等丰富内涵。这样的精神在信息技术与学科课程这两方面都要下番大气力,经过番整治......”。