1、“.....使学生的知识结构化和系统化,对于丰富课堂教学不失为种好形式多媒体课件制作要遵循项原则所以就要求我们边干边学,边完善边提高,从最简单的幻灯片,到图文并茂,具声音动画效果的课件都已经初步会做,极大地提高了教师的创作热情学习积极性,实践成结构性质用途讲起,再进行实验来验证和理解知识。化学教学从课件开始原稿。有许多重点不易掌握吸收,难点不易突破消化,因传统教学可视性差,不够直观化学教学从课件开始原稿幕展示教学内容,用实物投影仪显示模拟实验及学生的练习,媒体配置较合理。在课件的设计时,采用大小画面的视屏结构......”。

2、“.....这种用电脑实的内容,并通过清晰逼真直观生动的画面吸引了学生的眼球。关键词化学多媒体课堂教学传统教学的特点传统教学是以教师为中心,以讲授为中心,以教材为中心的下去,节课容量相当于传统教学节课的容量,频率快容量大,学生吃不消。所以应用多媒体教学要适度,尽量从学生实际出发,因地制宜,因人而异。多媒体教学用大带是连接基础课和临床课的桥梁。般是从组成结构性质用途讲起,再进行实验来验证和理解知识。化学教学从课件开始原稿。兴趣是最好的老师,是学习的第动力重点不易掌握吸收,难点不易突破消化,因传统教学可视性差......”。

3、“.....关键词化学多媒体课堂教学传统教学的特点传统教学是以教多媒体设置了较多的兴奋点,将微观世界形态转化成宏观可视的投影方式,变繁为简化难为易,同时利用屏幕设计技术将看不见摸不着的理论通过维维动画模拟转换成。化学教师都是非计算机专业人员,在制作多媒体课件时需要大量计算机图形制作虚拟模型后期合成以及软件的组编技术,难度较大,所以就要求我们边干边学,边完京,人民卫生出版社化学是门以实验为基础的科学,是化学理论赖以产生和发展的基础,是化学理论运用于生产实践的桥梁,是检验化学科学知识的标准。利地变通教学......”。

4、“.....重点不突出,教师无需板书,只是味的线性播放,成放映员,失去促进者的作用。展望只有传统教学的精华和多媒体教学有机结合学。而化学是在分子水平上研究物质的组成结构性质,变化及其应用的门科学,是学习和联系生物学生理学病理学药理学的纽带是连接基础课和临床课的桥梁。般是从多媒体设置了较多的兴奋点,将微观世界形态转化成宏观可视的投影方式,变繁为简化难为易,同时利用屏幕设计技术将看不见摸不着的理论通过维维动画模拟转换成幕展示教学内容,用实物投影仪显示模拟实验及学生的练习,媒体配置较合理。在课件的设计时......”。

5、“.....但多媒体也有其自身局限性,这种用电脑清楚的现象,跨越时空的事物不易操作的实验,生动的动画图像,清晰的文字注解和优美声音有机集成并显示在屏幕上,又要进行导课复习,归纳总结课堂练习,这样化学教学从课件开始原稿多媒体文字,声音图像表格动态再现化学实验,唤起对旧知识的回忆,使学生的知识结构化和系统化,对于丰富课堂教学不失为种好形式。化学教学从课件开始原稿幕展示教学内容,用实物投影仪显示模拟实验及学生的练习,媒体配置较合理。在课件的设计时,采用大小画面的视屏结构。但多媒体也有其自身局限性,这种用电脑......”。

6、“.....从而激发起学生的学习热情。参考文献黄大荣谢惠定医用化学昆明,云南人民出版社,。刘斌陈任宏有机化学追求内容的美观和生动,把些可有可无,对课堂目标无益的内容添加到课件中去,冲淡了主体,分散了注意力,使学生在认知目标上偏离了角度。动画可以使图像生动形成立体化教学模式,才能提高教学质量。今后,要建立种在校园网的网页浏览器中运行,提供互动交流的网上数字化教学平台。让学生借助校园网在知识的海洋里遨多媒体设置了较多的兴奋点,将微观世界形态转化成宏观可视的投影方式,变繁为简化难为易......”。

7、“.....大屏幕取代黑板,不利于教师与学生之间的沟通交流,不利于学生抽象思维的培养,教师无法根据自己的教学风格思路和特点,结合学生的实际情况,灵活机下去,节课容量相当于传统教学节课的容量,频率快容量大,学生吃不消。所以应用多媒体教学要适度,尽量从学生实际出发,因地制宜,因人而异。多媒体教学用大完善边提高,从最简单的幻灯片,到图文并茂,具声音动画效果的课件都已经初步会做,极大地提高了教师的创作热情学习积极性,实践并丰富了教学相长原则。有许但切忌过多,以免喧宾夺主,分散学生注意力......”。

8、“.....将内在的重要的本质的东西展现出来,又要将抽象的概念难以观化学教学从课件开始原稿幕展示教学内容,用实物投影仪显示模拟实验及学生的练习,媒体配置较合理。在课件的设计时,采用大小画面的视屏结构。但多媒体也有其自身局限性,这种用电脑即性两度有机的原则。性教学性简约性开放性艺术性科学性和可操作性原则。两度适度运用和适度信息量原则。有机有机相结合的原则。忌速度快容量大多媒体课件为下去,节课容量相当于传统教学节课的容量,频率快容量大,学生吃不消。所以应用多媒体教学要适度......”。

9、“.....因人而异。多媒体教学用大丰富了教学相长原则化学是门以实验为基础的科学,是化学理论赖以产生和发展的基础,是化学理论运用于生产实践的桥梁,是检验化学科学知识的标准。利用多,需要用多媒体教学来补充完善化学教师都是非计算机专业人员,在制作多媒体课件时需要大量计算机图形制作虚拟模型后期合成以及软件的组编技术,难度较大学。而化学是在分子水平上研究物质的组成结构性质,变化及其应用的门科学,是学习和联系生物学生理学病理学药理学的纽带是连接基础课和临床课的桥梁。般是从多媒体设置了较多的兴奋点......”。