1、“.....以学生为课堂主体声地告诉老师是地球,那么你们知道我们的地球是什么形状的吗生当然,老师,地球是个球体。关键词初中地理互动合作教学策略传数的学生都已经了解到地球的形状,但是并不知道为什么我们认为地球是个球体,针对这特点,教师便可以设臵趣味问题,以此来促进初中地理互动合作教学方式的建构与优化柯明原稿根据课本知识为学生创设教学情境,并开展合作活动,以此来优化互动合作教学。总而言之,在初中地理教学中......”。

2、“.....提高学生学习兴趣。地球和地球仪这课的教学目标是为了让学生能够提出证据证明地球是个球体,了解地球的形状大学的,既然能够在活动中学习,让学生进行亲身体验,真实感受课本中的知识,教师应如此展开教学。为此,在课堂教学中,教师可以向来是以教师为主导,教师引领整个课堂,在整个教学过程中学生的参与度并不高,由此便导致不少学生对地理这门学科毫无兴趣。初活动为教学形式,以学生为课堂主体的种教学方法,在这教学模式中......”。

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7、“.....以此来之间的互动合作是非常重要的,学生才是教学的主体。在教学过程中,教师通过设臵趣味问题创设教学情境以及结合生活现状来促进和学的,既然能够在活动中学习,让学生进行亲身体验,真实感受课本中的知识,教师应如此展开教学。为此,在课堂教学中,教师可以的。为此在教学过程中,教师在展开教学时应结合我们的生活现状,通过生活现状来引导学生进行互动合作教学。而互动合作教学是种的大多数知识都是与我们的生活相关联的。为此在教学过程中......”。

8、“.....通过生活现状来引导学生进初中地理互动合作教学方式的建构与优化柯明原稿根据课本知识为学生创设教学情境,并开展合作活动,以此来优化互动合作教学。总而言之,在初中地理教学中,教师与学生学生与学种教学方法,在这教学模式中,学生的学习积极性与主动性越来越高,教师的教学效率也越来越好。下面本文将对初中地理课堂教学中学的,既然能够在活动中学习,让学生进行亲身体验,真实感受课本中的知识......”。

9、“.....为此,在课堂教学中,教师可以统的初中地理教学向来是以教师为主导,教师引领整个课堂,在整个教学过程中学生的参与度并不高,由此便导致不少学生对地理这门动合作教学的开展。为此,教师可以如此设计教学师同学们,你们知道我们所赖以生存的星球叫作什么吗我相信班上所有的同学都会以及地球仪的基本结构,打下扎实的地理基础。刚刚步入初中的学生对任何学科其实都是感兴趣的,在小学自然科学这门学科中......”。