并且对每课词语的整理积累不能局限于该篇,要回顾翻查从前学过的意义和用法,并随着新课的学习去丰富,即做到纵向积累和横向积累相结合。陶行知先生说过先生找出规律性的东西。阅读时可加以对照比较分析和判断,从中找出规律,得出比较正确的理解。在注意联系的同时,教师应该教会学生积累知识的方法。积土成山,积水成渊。知识积累是能力提高特点,使得许多语文教师长期致力于此,大胆实践,潜心研究,提出了不少行之有效的教学方法。学习前辈的教学经验,结合自己的教学实践,收获了几点教学心得,主要从课堂导入预习布置课堂浅谈农村初中文言文教学方法与技巧原稿的原因之。因此,在文言文教学中,首先要激发学生的学习兴趣。要激发学生学习文言文的兴趣,教师导入新课的艺术是非常关键的。教师上新课前,若能通过种精心设计,运用巧妙的导入手段目的要求,或简介文章的背景及作者情况,或要求借助工具书扫清文字障碍。在给予提示之后,还应给予学生定的阅读要求。坚持用这种方法指导学生,可以培养学生良好的阅读习惯。这种导读方如下激发兴趣,导入课堂文言文的字词句和现代汉语有很大的不同,与学生的知识水平语言习惯差距较大,学生较难读懂,认为文言文深不可测,枯燥无味,难以学好,这是学生对文言文不感兴趣师在文言文的教学过程中,应鼓励学生大胆质疑,即对文章的字词内容等提出疑问,从而得到求证。质疑可以从两方面着手。方面是对文中的字词句提出质疑。这是求得正确理解文章内容的重点,的看法。这种导读方法,训练了学生阅读思考理解表述等能力。课前提示,是为了达到两个目的是给学生自读文言文创设定的条件,是激发学生学习的兴趣。提示或给学生交代学习本课的目的要求是掌握文章主题的基础。浅谈农村初中文言文教学方法与技巧原稿。课前提示,是为了达到两个目的是给学生自读文言文创设定的条件,是激发学生学习的兴趣。提示或给学生交代学习本课的摘要研究文言文教学,探讨文言文教学的规律和方法,进而提高文言文教学的质量,是中学语文教学的个重要课题。而农村初中的文言文教学更具有自身的特点,使得许多语文教师长期致力于此,习去丰富,即做到纵向积累和横向积累相结合。陶行知先生说过先生教的法子必须根据学生学的法子。农村初中文言文教学虽然存在若干问题,但只要全体语文教师在教学实践和教学改革中发挥积学生知道,阅读篇文章,不能孤立地读,要充分利用已有知识,并从中找出规律性的东西。阅读时可加以对照比较分析和判断,从中找出规律,得出比较正确的理解。在注意联系的同时,教师应该,训练了学生阅读思考理解表述等能力。摘要研究文言文教学,探讨文言文教学的规律和方法,进而提高文言文教学的质量,是中学语文教学的个重要课题。而农村初中的文言文教学更具有自身的是掌握文章主题的基础。浅谈农村初中文言文教学方法与技巧原稿。课前提示,是为了达到两个目的是给学生自读文言文创设定的条件,是激发学生学习的兴趣。提示或给学生交代学习本课的的原因之。因此,在文言文教学中,首先要激发学生的学习兴趣。要激发学生学习文言文的兴趣,教师导入新课的艺术是非常关键的。教师上新课前,若能通过种精心设计,运用巧妙的导入手段能力。当前,农村初中文言文教学主要存在两大问题。其是文言文教学目标的单性,即着眼于字词句的解释和翻译。其是文言文教学方法的单性。结合自身的教学实践,收获了几点教学心得,总结浅谈农村初中文言文教学方法与技巧原稿极性和能动性,重视改革教法,注重学法传授,就定能够找到适应农村学校特点的教学方法,提高文言文教学质量,充分引导学生吸收文言文这份珍贵遗产,传播我国传统文化,真正迈向素质教育的原因之。因此,在文言文教学中,首先要激发学生的学习兴趣。要激发学生学习文言文的兴趣,教师导入新课的艺术是非常关键的。教师上新课前,若能通过种精心设计,运用巧妙的导入手段读水平。可以要求每位学生都准备本笔记本,建立文言知识库,有计划有重点有针对性地进行整理。并且对每课词语的整理积累不能局限于该篇,要回顾翻查从前学过的意义和用法,并随着新课的学校特点的教学方法,提高文言文教学质量,充分引导学生吸收文言文这份珍贵遗产,传播我国传统文化,真正迈向素质教育要达到使学生能借助工具书阅读浅易的文言文这目标。从学生毕业会学生积累知识的方法。积土成山,积水成渊。知识积累是能力提高的基础,有计划地进行积累,不仅可以丰富学生古汉语的语言材料和知识,使之形成系统,而且也能转化为能力,提高文言文阅是掌握文章主题的基础。浅谈农村初中文言文教学方法与技巧原稿。课前提示,是为了达到两个目的是给学生自读文言文创设定的条件,是激发学生学习的兴趣。提示或给学生交代学习本课的创设出与新课相适应的学习情景与氛围,就能调动起学生的学习兴趣,激起学生高涨的学习热情和强烈的求知欲望。浅谈农村初中文言文教学方法与技巧原稿。注意联系,注重积累教师应该让如下激发兴趣,导入课堂文言文的字词句和现代汉语有很大的不同,与学生的知识水平语言习惯差距较大,学生较难读懂,认为文言文深不可测,枯燥无味,难以学好,这是学生对文言文不感兴趣,大胆实践,潜心研究,提出了不少行之有效的教学方法。学习前辈的教学经验,结合自己的教学实践,收获了几点教学心得,主要从课堂导入预习布置课堂学习习惯培养积累运用等方面谈谈自己考试成绩和中考成绩来看,中学生的文言文阅读能力不尽人意,这显然与初中文言文教学现状有关。不仅如此,学生对学习文言文同样缺乏兴趣,成绩不够理想,更谈不上具有独立阅读浅易文言文浅谈农村初中文言文教学方法与技巧原稿的原因之。因此,在文言文教学中,首先要激发学生的学习兴趣。要激发学生学习文言文的兴趣,教师导入新课的艺术是非常关键的。教师上新课前,若能通过种精心设计,运用巧妙的导入手段教的法子必须根据学生学的法子。农村初中文言文教学虽然存在若干问题,但只要全体语文教师在教学实践和教学改革中发挥积极性和能动性,重视改革教法,注重学法传授,就定能够找到适应农如下激发兴趣,导入课堂文言文的字词句和现代汉语有很大的不同,与学生的知识水平语言习惯差距较大,学生较难读懂,认为文言文深不可测,枯燥无味,难以学好,这是学生对文言文不感兴趣的基础,有计划地进行积累,不仅可以丰富学生古汉语的语言材料和知识,使之形成系统,而且也能转化为能力,提高文言文阅读水平。可以要求每位学生都准备本笔记本,建立文言知识库,有计学习习惯培养积累运用等方面谈谈自己的看法。浅谈农村初中文言文教学方法与技巧原稿。注意联系,注重积累教师应该让学生知道,阅读篇文章,不能孤立地读,要充分利用已有知识,并从,训练了学生阅读思考理解表述等能力。摘要研究文言文教学,探讨文言文教学的规律和方法,进而提高文言文教学的质量,是中学语文教学的个重要课题。而农村初中的文言文教学更具有自身的是掌握文章主题的基础。浅谈农村初中文言文教学方法与技巧原稿。课前提示,是为了达到两个目的是给学生自读文言文创设定的条件,是激发学生学习的兴趣。提示或给学生交代学习本课的或简介文章的背景及作者情况,或要求借助工具书扫清文字障碍。在给予提示之后,还应给予学生定的阅读要求。坚持用这种方法指导学生,可以培养学生良好的阅读习惯。大胆质疑,探究学习教找出规律性的东西。阅读时可加以对照比较分析和判断,从中找出规律,得出比较正确的理解。在注意联系的同时,教师应该教会学生积累知识的方法。积土成山,积水成渊。知识积累是能力提高,大胆实践,潜心研究,提出了不少行之有效的教学方法。学习前辈的教学经验,结合自己的教学实践,收获了几点教学心得,主要从课堂导入预习布置课堂学习习惯培养积累运用等方面谈谈自己