1、“.....学习古诗,教师不妨抓住这特点,运用类似于游戏性质的活动,在课堂教学行将结束之际,采取演小品多用于写人类的编故事多用于叙事类的打擂台多用于哲理性的改原作多用于抒情高古诗教学的课堂效率颇为有效。再如教学王维的鹿柴,可以向学生们讲述下王维的田园诗的风格,让他们体会下诗中有画的特点,并放映些中国山水画的图片,以增加学生们的兴趣。这样的方法是很多的,教特点,并放映些中国山水画的图片,以增加学生们的兴趣。古诗词的园地是百花争艳,万紫千红,是个极其丰富的艺术宝库。国家语文课程标准要求小学阶段的年级学生背诵古今优秀诗文篇段,这在中国古代小学古诗词教学三步法原稿作游子吟慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得春晖......”。

2、“.....可先讲述下推敲的故事唐代诗人贾岛在遣词造句上特别下功夫,据说他在长安应试时子就高涨起来。再如教学文天祥的过零丁洋,根据它抒情性较强的特点,可引导学生改编原诗,使之成为抒情性较强的记叙文。总之,我们语文教师只要能根据诗歌固有的特点学生实际情况和自身教学能力等因寻隐者不遇诗的兴趣,在此基础上,再讲讲贾岛诗作的特点,可以说明这个诗人的诗多写景和送别怀旧之作,他的诗的风格是清真僻苦。苏东坡曾经说过郊寒岛瘦,从而顺便讲下诗人孟郊的事,捎带出孟郊的名生在轻松愉快的氛围中结束学习,并求得向课外延伸的教学效果。再以教学孟郊的游子吟为例,在课间活动或些节日时,可引导学生根据诗的内容恰当地布置场景,并邀请位女生和位男生,分别扮演母亲与游饱满的情绪投入新的学习......”。

3、“.....乐嬉游而惮拘检。小学生毕竟不是成年人,抽象思维尚不成熟,重感性轻理性特点明显。学习古诗,教师不妨抓住这特点,运,像演小品样演游子吟。这样演,既加深了对该诗的理解,还让学生的心灵受到次洗礼。又如教学王维的渭城曲,就可引导学生做考官,采用两种方法让其他学生考试,种是拼字法,种是嵌字法,学生的激情下这个故事会大大激发学生学习寻隐者不遇诗的兴趣,在此基础上,再讲讲贾岛诗作的特点,可以说明这个诗人的诗多写景和送别怀旧之作,他的诗的风格是清真僻苦。苏东坡曾经说过郊寒岛瘦,从而顺便讲下诗的故事唐代诗人贾岛在遣词造句上特别下功夫,据说他在长安应试时,有次在路上考虑鸟宿池边树,僧推月下门题李凝幽居的诗句,想改推为敲,正犹豫不决之时......”。

4、“.....当时的文坛领袖好在韩愈也是明理之人,问明原因后,思索半天,对贾岛说敲字好,贾岛遂改为僧敲月下门,这虽然是个传说,却很是说明了他专心苦吟的情况。授课中要让学生保持住兴趣古诗词距离现在毕竟时代久远,兼以素,合理运用教学形式和手段,定会走出古诗教学的被动局面,使之充满生机。小学古诗词教学三步法原稿。再如教学王维的鹿柴,可以向学生们讲述下王维的田园诗的风格,让他们体会下诗中有画的,像演小品样演游子吟。这样演,既加深了对该诗的理解,还让学生的心灵受到次洗礼。又如教学王维的渭城曲,就可引导学生做考官,采用两种方法让其他学生考试,种是拼字法,种是嵌字法,学生的激情下作游子吟慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得春晖......”。

5、“.....可先讲述下推敲的故事唐代诗人贾岛在遣词造句上特别下功夫,据说他在长安应试时师只要能根据诗歌固有的特点学生实际情况和自身教学能力等因素,合理运用教学形式和手段,定会走出古诗教学的被动局面,使之充满生机。小学古诗词教学三步法原稿。这个故事会大大激发学生学小学古诗词教学三步法原稿,并为大官京兆尹韩愈的车骑,当时被仆从拿下,带到了韩愈面前,好在韩愈也是明理之人,问明原因后,思索半天,对贾岛说敲字好,贾岛遂改为僧敲月下门,这虽然是个传说,却很是说明了他专心苦吟的情作游子吟慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得春晖。比如在教学贾岛的寻隐者不遇诗时,可先讲述下推敲的故事唐代诗人贾岛在遣词造句上特别下功夫......”。

6、“.....采取放录像赏图片配音乐想画面等手段,努力扩展学生的想象,维持学生的兴趣,教学效果就会有意外的收获。小学古诗词教学三步法原稿。比如在教学贾岛的寻隐者不遇诗时,可先讲述下推敲恰当地布置场景,并邀请位女生和位男生,分别扮演母亲与游子,像演小品样演游子吟。这样演,既加深了对该诗的理解,还让学生的心灵受到次洗礼。又如教学王维的渭城曲,就可引导学生做考官,采用两种约而意丰,课堂教学时间长,多数学生对学习古诗的兴趣不由得会淡化,他们的大脑皮层会进入暂时抑制状态。叶圣陶曾说过诗歌的讲授,重在陶冶性情,扩展想象。此时,教师如果注意学生心理态度和情感的,像演小品样演游子吟。这样演,既加深了对该诗的理解,还让学生的心灵受到次洗礼。又如教学王维的渭城曲......”。

7、“.....采用两种方法让其他学生考试,种是拼字法,种是嵌字法,学生的激情下,有次在路上考虑鸟宿池边树,僧推月下门题李凝幽居的诗句,想改推为敲,正犹豫不决之时,不小心冲撞了文学家大诗人,当时的文坛领袖,并为大官京兆尹韩愈的车骑,当时被仆从拿下,带到了韩愈面前,寻隐者不遇诗的兴趣,在此基础上,再讲讲贾岛诗作的特点,可以说明这个诗人的诗多写景和送别怀旧之作,他的诗的风格是清真僻苦。苏东坡曾经说过郊寒岛瘦,从而顺便讲下诗人孟郊的事,捎带出孟郊的名诗人孟郊的事,捎带出孟郊的名作游子吟慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得春晖。这样的方法是很多的,教师只要能够合理运用,就能使学生的学诗兴趣保持下去,从而以方法让其他学生考试,种是拼字法,种是嵌字法......”。

8、“.....再如教学文天祥的过零丁洋,根据它抒情性较强的特点,可引导学生改编原诗,使之成为抒情性较强的记叙文。总之,我们语文教小学古诗词教学三步法原稿作游子吟慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得春晖。比如在教学贾岛的寻隐者不遇诗时,可先讲述下推敲的故事唐代诗人贾岛在遣词造句上特别下功夫,据说他在长安应试时的拼字词多用于绘景类的等手段,再次掀起教学小高潮,让学生在轻松愉快的氛围中结束学习,并求得向课外延伸的教学效果。再以教学孟郊的游子吟为例,在课间活动或些节日时,可引导学生根据诗的内容寻隐者不遇诗的兴趣,在此基础上,再讲讲贾岛诗作的特点,可以说明这个诗人的诗多写景和送别怀旧之作,他的诗的风格是清真僻苦......”。

9、“.....从而顺便讲下诗人孟郊的事,捎带出孟郊的名师只要能够合理运用,就能使学生的学诗兴趣保持下去,从而以饱满的情绪投入新的学习。课后要让学生建立持久学习古诗词的兴趣大抵童子之情,乐嬉游而惮拘检。小学生毕竟不是成年人,抽象思维尚不成熟词中只占极小的部分,但由于学生们的年龄现代生活环境的影响,学起来还是有定的难度。为了促使学生主动学习古诗词,我和同事们经过十余年的实践,摸索出套步学古诗词教学法,对激发学生学习兴趣,提素,合理运用教学形式和手段,定会走出古诗教学的被动局面,使之充满生机。小学古诗词教学三步法原稿。再如教学王维的鹿柴,可以向学生们讲述下王维的田园诗的风格,让他们体会下诗中有画的,像演小品样演游子吟。这样演,既加深了对该诗的理解......”。